吳少紅

摘 要：素質(zhì)教育的形式下，初中歷史課堂教學(xué)是非常有價(jià)值性的，要在這種理念下學(xué)習(xí)，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上的“主人”。歷史作為初中的副科，都是講解歷史上一些簡單的歷史知識，很少以學(xué)生的角度去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)是枯燥無味的。

關(guān)鍵詞：生本教育；初中歷史；歷史教學(xué)

生本教育提倡“一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生”的理念。初中歷史教學(xué)主要是以傳授知識為主，而提高學(xué)生勇于探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在社會上的責(zé)任感等這些理念全方面落實(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”。

一、以人為本，樹立正確思想

生本教育的本質(zhì)是“教育最主要的不是教會什么，而是啟發(fā)人們的創(chuàng)造力，從而從事創(chuàng)造工作”。教育的主要意義還是給予孩子長久的影響。教師要有全局觀，以培養(yǎng)學(xué)生的思想來指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。初中生對歷史知識屬于一個(gè)感性的階段，是樹立正確的人生價(jià)值觀的階段，學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的興趣、習(xí)慣等都將產(chǎn)生影響。七年級教材中涉及“秦皇漢武”“孟姜女哭倒長城”“董仲舒進(jìn)諫漢武帝”等課程資源，應(yīng)合理地加以利用，從而為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多初中教師發(fā)現(xiàn)，在初中歷史課堂上，大多數(shù)學(xué)生對歷史課堂不夠重視，缺乏興趣，這也是因?yàn)槌踔袣v史的知識點(diǎn)比較分散，而且內(nèi)容多導(dǎo)致記憶負(fù)重造成的。學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，然后忘掉的速度也快，加上剛上初中的學(xué)生不具備自我學(xué)習(xí)的能力，所以對歷史課缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情自然相對低下。為了提高學(xué)生對歷史課的興趣，初中歷史教學(xué)模式要以學(xué)生為主，重視歷史課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對歷史課進(jìn)行多元化教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生對歷史知識加深理解，還有助于提高學(xué)生對歷史課的興趣。例如，在《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)環(huán)節(jié)，歷史教師可以多選擇一些有趣味性教學(xué)模式，以生活情境為主，這樣可以拉近師生之間的心理距離，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，可以開闊學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生從歷史的觀念中培養(yǎng)價(jià)值觀和責(zé)任感。如，可以聯(lián)系涉及到抗戰(zhàn)題材的很多影視，可以讓學(xué)生走訪身邊戰(zhàn)士的后代，從而豐富教材的內(nèi)容，豐富課堂的內(nèi)容。

三、共建師生和諧關(guān)系

生本教育理念下的歷史課，首先要做的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以學(xué)生聽課為主，讓學(xué)生成為課堂的主人。作為歷史課堂上的指導(dǎo)者，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生的思維能夠充分發(fā)揮。各站其位，這樣就會表現(xiàn)出師生關(guān)系和諧，從而增進(jìn)師生之間的“友誼”。例如，在教師講解“鴉片戰(zhàn)爭”章節(jié)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是戰(zhàn)爭期間簽訂的不平等條約對中國的影響，要想了解這些內(nèi)容，需要去了解《南京條約》和《天津條約》，而不是一味地死記硬背，是要在思考分析之后，將課堂上的疑問反饋給教師，然后教師根據(jù)學(xué)生所掌握的知識進(jìn)行指導(dǎo)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

四、多互動與合作，培養(yǎng)思考能力

初中歷史教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生今后走上社會，一方面懂得分享歷史知識，一方面更要懂得如何與人交流?，F(xiàn)在是知識通行的時(shí)代，經(jīng)常有外國人來了解中國的知識，所以在初中更好地去普及知識，教師要在歷史課中多開展互動與合作的活動，還要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史課積極學(xué)習(xí)的樂趣，這對學(xué)生歷史課成績和綜合素質(zhì)的提高是有幫助的。教師要講究“教”與“學(xué)”兩者結(jié)合，如果分開將不會得到應(yīng)有的效果。例如，在初中歷史“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考并討論戰(zhàn)爭開始時(shí)，國共兩黨的實(shí)力相差這么大，為什么中國共產(chǎn)黨最后會贏得勝利？讓學(xué)生為此展開積極的思考，這樣不僅營造良好的氛圍，還培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和同學(xué)之間的相互溝通能力，讓學(xué)生相互協(xié)同合作，共同進(jìn)步。

五、重視鼓勵學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的回答被評價(jià)時(shí)，只能被動接受教師的評價(jià)，有異議時(shí)很難表達(dá)出來。教師為了在課堂上的權(quán)威性，評價(jià)總是以批評為主，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。所以，教師要重視在課堂上的評價(jià)，因?yàn)樵u價(jià)可以使學(xué)生對歷史課更加感興趣。例如，教師在課堂中提出問題，學(xué)生對于教師所提出的問題是否進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)之后又會有怎樣的提升，又在哪方面有提升，教師的評價(jià)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些方面的亮點(diǎn)。教師的評價(jià)可以提高學(xué)生對歷史課的興趣。

生本教育背景下的初中歷史課堂教學(xué)中，需要以學(xué)生為主體，歷史教師要明確“教”和“學(xué)”的關(guān)系，要明確初中歷史學(xué)習(xí)主要的價(jià)值和目標(biāo)所在，這樣才能調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，教師需要不斷創(chuàng)新，多以學(xué)生的角度開展教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]常春.基于生本教育模式下的初中歷史課堂教學(xué)探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（9）：248.

[2]趙云麗.以生為本，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].小作家選刊，2015（32）：156.

編輯 李燁艷