陳新丹

摘 要：現(xiàn)階段，普通高中在開(kāi)設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在著很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在思想觀念比較傳統(tǒng)、課程設(shè)置少、硬件設(shè)施不完備以及師資力量不足等。除此之外，所采用的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，主要以傳授法為主。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于被動(dòng)的地位，教師未能提供給學(xué)生較多的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)。針對(duì)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了解決問(wèn)題的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；措施

一般來(lái)講，高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要學(xué)生全程參與，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，加強(qiáng)各學(xué)科與各種知識(shí)間的相互融合，基于此，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)思想與教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力以及實(shí)際操作能力的提高。然而，由于受到師資力量與課程資源等主客觀因素的制約，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中仍然有許多不足之處有待改善。

一、高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.通用技術(shù)教學(xué)形式不夠靈活并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)未得到足夠的重視

通常情況下，高中通用技術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式主要以課堂模板式為主，并且這種教學(xué)形式并不具備較強(qiáng)的靈活性，因此，在教學(xué)活動(dòng)中既無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又不能有效地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，所以，使通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了其應(yīng)該發(fā)揮的教學(xué)作用。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展速度無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與設(shè)備比較傳統(tǒng)

目前，高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在兩種問(wèn)題，體現(xiàn)如下：首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展步伐相一致，基于此，現(xiàn)如今的高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上是落后于實(shí)際生活的，從而出現(xiàn)了所學(xué)的知識(shí)不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的情況；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施未能做到及時(shí)更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施是很難達(dá)到現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)所提出的使用要求的，從而出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)施被閑置的情況。由此可見(jiàn)，一旦實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展速度無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展步伐相一致，必然會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而被淘汰，最終變成一門(mén)虛擬學(xué)科[1]。

3.有些教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且實(shí)施過(guò)程規(guī)范性不強(qiáng)

相比較而言，學(xué)校對(duì)于通用技術(shù)課程的重視程度并沒(méi)有數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課程的程度高，因此，在此課程上所配備的教師也不是很多，并且教師趨于年輕化或者是缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分教師甚至都從未親自做過(guò)實(shí)驗(yàn)。

二、解決措施

1.采取不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想在通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，最有效的方法就是把自身所具有的資本凸顯出來(lái)。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及手腦并用能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行不斷的宣傳，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要性。除此之外，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要重視不同實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。比如，實(shí)施搭建橋梁實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該使用虛擬實(shí)驗(yàn)法，對(duì)再生紙的制造程序進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以使用模擬實(shí)驗(yàn)法。運(yùn)用多種形式的實(shí)驗(yàn)方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以使課堂效率得到有效的提高。

2.提高學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

由于我國(guó)教育是朝著素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育的方向發(fā)展的，因此，學(xué)校要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，應(yīng)該在技術(shù)課程上設(shè)置足夠的課時(shí)并且對(duì)技術(shù)課程教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，加大實(shí)驗(yàn)室的資金投入，從而使學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)品能夠做到真正了解。另外，要平等看待通用技術(shù)課程教師和傳統(tǒng)課程教師，提高其工資待遇，并且應(yīng)該把通用技術(shù)課程列為評(píng)價(jià)以及考核教師的范圍之內(nèi)，從而有利于加強(qiáng)教師重視通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程度。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能

由于教師屬于實(shí)施課程的主體，因此，缺乏專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及生活常識(shí)的教師是無(wú)法高效完成通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的[2]。要想將這種情況進(jìn)行改變，就必須在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，從而使其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到不斷提高。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，不僅可以使通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，而且也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及有關(guān)能力。由此可見(jiàn)，有必要對(duì)現(xiàn)階段高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并且加強(qiáng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展步伐相一致，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，另外，還要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平進(jìn)行不斷提高。從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出自身的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱云飛.普通高中通用技術(shù)的應(yīng)用及問(wèn)題[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（8）.

[2]黃紹誠(chéng).普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2015（6）.

編輯 李琴芳