沈菊梅

摘 要：農(nóng)村留守學(xué)生是一個特殊的群體，他們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面都存在著一些問題，而小學(xué)階段又是人生的起步階段，如果不能解決他們現(xiàn)在所存在的問題，那將會影響到今后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；留守學(xué)生；解決問題

隨著打工熱潮的興起，外出打工、經(jīng)商的農(nóng)村人群越來越多，很多農(nóng)村的學(xué)生由于父母常年在外而成為留守學(xué)生，由于缺少父母的照顧、家庭的教育等原因，使這些留守學(xué)生身上存在著一些問題，而這些問題已經(jīng)不再單純是留守學(xué)生個人的問題，它已經(jīng)發(fā)展成為一個有待社會解決的問題。一方面這些問題將對學(xué)生的個人成長和一生的發(fā)展有著不利的影響，另一方面帶著這些問題成長的學(xué)生，也將會對未來社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不利的影響。因此，作為班主任要把留守學(xué)生的教育作為教學(xué)的重點，采取有效措施對留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，與家長、學(xué)校、社會多方面共同努力，幫助他們解決問題、樹立自信，促進(jìn)他們身心健康地發(fā)展。

一、有針對性地解決實際問題

作為班主任要真心關(guān)愛這些留守學(xué)生，幫助他們解決實際問題。有些小學(xué)生的父母常年不在家，多數(shù)由祖父一輩照顧，為了讓孩子聽話，他們往往采取不正確的教育方法，時間久了，給孩子造成了心理恐懼感、總是擔(dān)心害怕，對于這種情況，教師要采?。阂皇菍⒆诱_引導(dǎo)，二是與代理家長溝通，采取正確的教育方法，對留守學(xué)生多一份愛心、耐心和引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲的懲罰和責(zé)罵。有些留守學(xué)生父母雖然常年在外，但由于文化、技術(shù)局限等多種因素，依然使家庭生活捉襟見肘，有些留守學(xué)生在吃、穿上都存在著困難，對于這種情況，班主任要多留心觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)冬季了留守學(xué)生還穿著單衣、薄鞋，就要盡所能來幫助他們，送給他們一些棉衣、棉鞋等過冬的衣物，從關(guān)心他們的生活開始，讓他們感受到人間的溫暖，激發(fā)他們對生活的信心和努力克服學(xué)習(xí)上困難的決心，從而促進(jìn)教學(xué)取得良好效果[1]。

二、幫助留守學(xué)生建立和諧同學(xué)關(guān)系

學(xué)生之間能夠和諧相處、互相幫助、相互信賴，這對于留守學(xué)生來講心里無疑是溫暖的。但有些學(xué)生抓住了留守學(xué)生的弱點，借其父母不在身邊，無人接送上下學(xué)和隨時呵護(hù)，就經(jīng)常用各種方法欺負(fù)留守學(xué)生。針對這種情況，一旦發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅追查，并對其進(jìn)行深刻的批評教育，要像家長一樣為留守學(xué)生主持公道，要讓小學(xué)生懂得尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、同學(xué)間要和睦相處的道理，并發(fā)現(xiàn)和宣揚(yáng)留守學(xué)生的優(yōu)點，幫助留守學(xué)生克服自卑心理、樹立信心。

三、豐富留守學(xué)生的業(yè)余生活

因父母遠(yuǎn)離，無法在周六、周日帶著留守學(xué)生去游玩，甚至節(jié)假日休息時他們都不能到外面去見識一下大千世界和祖國的大好河山。所以他們常常感到生活單調(diào)、無趣，這時空虛、寂寞就占據(jù)了他們的整個心靈，這時候最容易使他們交上不良朋友，養(yǎng)成不良愛好，如抽煙、喝酒、賭博等。班主任要根據(jù)這種情況，定期舉辦各種集體活動，把時間充分利用起來豐富留守學(xué)生的業(yè)余生活，使他們受到良好氛圍的感染和熏陶，培養(yǎng)他們發(fā)展積極的興趣愛好，使他們在這些有益身心健康的活動里陶冶情操。如開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的比賽，繪畫、書法、背書、編制板報、拔河比賽等；開展與生活有關(guān)的比賽，如包餃子、折紙花等各種手工創(chuàng)作比賽等。在節(jié)假日，教師也可以帶著留守學(xué)生去郊游、去登高等，讓學(xué)生對學(xué)校和班級有一種歸屬感，體會到讀書的快樂感，體驗到大自然的美，從而使他們熱愛生活和學(xué)習(xí)，對未來充滿希望[2]。

四、多方合力關(guān)愛留守學(xué)生

首先，班主任在班級里要建立“一幫一”制度，即一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫一個留守學(xué)生，定期到留守學(xué)生家輔導(dǎo)作業(yè)等，讓留守學(xué)生真正得到幫助的同時，得到陪伴的安全感。其次，班主任要把留守學(xué)生的情況及時與校方溝通，爭取得到精神和經(jīng)費(fèi)的支持，幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理上的一些實際困難和問題。最后，班主任要把留守學(xué)生的實際困難情況積極地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等部門如實反映，以爭取到社會的大力支持。班主任盡量呼吁社會各界發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從不同角度關(guān)愛留守學(xué)生，讓留守學(xué)生感受到社會大家庭帶來的溫暖，讓他們在關(guān)愛中健康快樂地成長。

總之，農(nóng)村留守學(xué)生是一個特殊的群體，而小學(xué)生正處在身心成長的階段，如不加以正確引導(dǎo)、認(rèn)真關(guān)愛將會把一些錯誤的思想、生活和學(xué)習(xí)問題帶入到社會，對他們個人和社會的發(fā)展都非常不利。因此，班主任要給予他們真正的關(guān)心，幫助切實地解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們?nèi)谌氚嗉w中，在愛的感召下讓他們感受友誼的溫暖和生活的美好，從而激發(fā)他們從內(nèi)心里主動去行動克服各種困難，使其變得朝氣蓬勃積極向上，和其他孩子一樣健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志輝.農(nóng)村小學(xué)班主任關(guān)愛留守學(xué)生的有效方法[J].西部素質(zhì)教育，2016（8）：127-126.

[2]韋慧珍.如何關(guān)愛“留守學(xué)生”[J].中國校外教育，2012（1）：5-6.

編輯 魯翠紅