甘賢平

摘 要：21世紀，隨著課程改革進程的不斷深化，“新世紀”“新機遇”“新課改”成為德育中的核心詞匯，農(nóng)村中學班主任在開展德育工作過程中，需要客觀分析農(nóng)村教學環(huán)境的特殊性，并結(jié)合中學班主任德育工作的普遍性，確保整個德育環(huán)節(jié)在科學教學理念的主導(dǎo)下順利開展。此外，開展農(nóng)村中學班主任工作的德育分析，還需要在科學認識中學生德育工作重要性的基礎(chǔ)上，最大化地提高農(nóng)村中學班主任德育工作效率，最終為推動學生的全面發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；班主任工作；德育

農(nóng)村班主任在開展德育工作時，需要客觀地分析農(nóng)村學生所處教學環(huán)境的普遍性與特殊性。農(nóng)村學校的學生占據(jù)較大比例的是留守兒童，由于家庭環(huán)境的特殊性，造成了其在思維方式與自身性格發(fā)展方面的特殊性。初中生由于自身發(fā)展的規(guī)律性，該階段尤其要注重來自家長的關(guān)愛，而農(nóng)村家庭教育的特殊性，致使農(nóng)村學生缺乏父母必要的關(guān)愛。因此，導(dǎo)致一些學生在性格發(fā)展過程中出現(xiàn)了“自我”狀態(tài)。為此，中學班主任在開展德育工作過程中，尤其要注意對學生思維以及性格方面的引導(dǎo)，并密切結(jié)合農(nóng)村學校的具體情況，具體問題具體分析，有針對性地實現(xiàn)中學德育工作的開展。

一、以學生為主體，構(gòu)建和諧的德育環(huán)境

由于自身生理與心理發(fā)展的階段性，這一階段的初中生心智發(fā)展普遍不成熟，主要表現(xiàn)為較強的逆反心理。逆反心理在中學生日常生活中主要表現(xiàn)為學生對學習的不重視、對各科任課教師的抵觸、對學校紀律的漠視以及對自身行為的不規(guī)范等各種現(xiàn)象。為此，初中班主任在開展德育工作過程中，要針對學生行為表現(xiàn)的特點，有針對性地開展德育工作?！皫熣叩赂摺?“傳道授業(yè)解惑”，教師在開展德育工作環(huán)節(jié)，要將自身的道德標準與學生的身心發(fā)展規(guī)律以及情感發(fā)展特點密切地結(jié)合起來。班主任在開展德育工作過程中，要避免采用“居高臨下”式的說教式德育，而應(yīng)該在與學生的主動溝通中，以學生為主體，建立平等的師生關(guān)系。實踐證明，班主任在開展德育工作環(huán)節(jié)，如果一味地采用說教或批評的方式，則極易引起學生的抵觸心理，尤其對于農(nóng)村學生較為脆弱的心理機制，則在一定程度上不僅不能實現(xiàn)其德育的教育目的，更為甚者，則可能造成學生的抵觸心理。為此，農(nóng)村班主任要實現(xiàn)德育工作的教學目標，必須結(jié)合中學生思維特點與性格特性，以學生為主體，在和諧平等的教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化。

二、以學校為核心，統(tǒng)一學校與家庭的關(guān)系

農(nóng)村中學班主任的工作現(xiàn)實狀況，除了在學校為學生構(gòu)建一個良好的環(huán)境，學生家庭也必須要承擔起相應(yīng)的教育責任，只有學校、家庭兩大教育主體實現(xiàn)聯(lián)動，共同為學生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，才能有效地提高中學班主任的德育工作效率，才能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。家長是孩子的第一任老師，因此在開展德育工作中，班主任必要的家訪工作，能夠在進一步了解學生基礎(chǔ)上，密切與學生的關(guān)系，增強學生的信任感。為此，在具體的德育實踐環(huán)節(jié)，班主任能夠在了解學生心理特征基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對初中生心理的健康引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上，奠定初中生正確的價值觀與思維方式。此外，班主任在開展中學生德育環(huán)節(jié)中，還需要強調(diào)學校教育的核心地位。班主任開展德育工作應(yīng)以學校為核心，以家庭為輻射，兩個主體共同作用、密切配合，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。同時，學生應(yīng)在日常生活中嚴格約束自己的行為，在家庭和親情滋養(yǎng)中，在學校德育的積極引導(dǎo)下，對自身的道德品質(zhì)與價值觀進行科學的塑造。

三、規(guī)范自身行為，發(fā)揮榜樣示范作用

“范者德厚”，班主任在開展初中生德育工作過程中，要注意自身的一言一行對學生思想品德的影響作用以及對學生行為方式的不同選擇。班主任在開展班級活動的過程中，要注意用自身的行為規(guī)范感染學生，在潛移默化中實現(xiàn)德育工作，并在學生的個性養(yǎng)成與品格培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。初中生由于年齡發(fā)展的特殊階段，對榜樣作用的理解與外界行為模式的選擇，有自己的衡量標準與價值尺度。此外，由于農(nóng)村教學條件的限制，為此班主任在利用先進人物和歷史名人為例開展德育工作過程中，尤其要注意將這些歷史人物與先進事跡明確化、生動化，并結(jié)合身邊的具體事例加以解釋，使得榜樣人物進一步明確化和生動化，真正影響學生的思想品德，提高學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，農(nóng)村中學班主任在開展德育工作過程中，要將真愛貫穿于整個教育教學的始終?！笆陿淠?，百年樹人?！鞭r(nóng)村學生由于家庭環(huán)境的特殊性與年齡發(fā)展的規(guī)律性，更加強調(diào)班主任工作中對德育分析的必要性與重要性研究。

參考文獻：

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編輯 郭小琴