肖愛民

摘 要 新時期下，隨著我國信息技術以及網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，新媒體受到高職學生的追捧和喜愛，而隨著社會環(huán)境的變化，新媒體也為思政教育帶來了一定的影響。本文主要針對新媒體背景下，高職思政教育體系的構建和創(chuàng)新進行分析和闡述，希望給予我國高職教育以參考和借鑒。

關鍵詞 新媒體背景 高職院校 思政教育體系 構建創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.034

Construction and Innovation of Ideological and Political Education

System in Higher Vocational Colleges under the

Background of New Media

XIAO Aiming

（Songshan Shaolin Wushu College， Dengfeng， Henan 452470）

Abstract Under the new era， with the rapid development of China's information technology and network technology， the new media have higher vocational students' pursuit and love， and with the changes of social environment， the new media has also brought certain influence for the ideological and political education. Under the new media background， this paper analyzes and expounds the construction and innovation of Ideological and political education system in higher vocational colleges， and hopes to provide reference and reference for our higher vocational education.

Keywords new media background； vocational college； Ideological and political education system； construction and innovation

新時期，隨著我國信息技術的蓬勃發(fā)展，媒體技術也獲得持續(xù)更新，特別是微信、微博以及博客等新媒體的出現(xiàn)，對我國各個領域以及各個行業(yè)都帶來了積極的影響。同時，在新媒體背景下，也為高職思政教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇，思政教育想要適應時代形式，需要不斷豐富教學形式、擴展教學信息，進而提高思政教學的效率和質量，實現(xiàn)思政教學體系的創(chuàng)新與構建。

1新媒體背景下構建與創(chuàng)新高職思政教育體系的積極意義

1.1 豐富教學手段、促進資源共享

新媒體是信息網(wǎng)絡發(fā)展的產(chǎn)物，其可以為高職思政教育的創(chuàng)新提供豐富而多樣的教學資源，同時，新媒體突破了時間和空間的限制，可以有效共享各種教學資源，教師利用新媒體就可以實現(xiàn)教學資源的獲取、甄別以及搜索。新媒體還改變了以往單一式的思政教學模式，教師在通過課堂教學渠道向學生傳授知識之外，還可以利用博客、微博以及微信等方式傳播知識，與學生進行互動交流，進而提高思政教學的效率。

1.2 激發(fā)學生興趣、創(chuàng)新互動機制

在傳統(tǒng)的高職思政教學中，基本都是同過課堂面對面的教學和溝通方式進行知識傳授，而新媒體突破了傳統(tǒng)的師生互動方式，在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中，教師與學生的地位和身份更加對等，二者之間的交流與互動也更加直接和自主。特別針對思政基礎較為薄弱的學生而言，通過新媒體開展自主學習，能夠有效掌握相關知識，跟上教師的節(jié)奏和進度。同時，利用新媒體開展教學，其形式更加豐富多樣，通過視頻、圖片以及音頻等教學資源的整合，可以有效激發(fā)學生對思政知識的興趣。

1.3 強化解讀能力、促進理性思考

將新媒體與思政教學充分融合，可以促進學生提高對新媒體的理解能力，并且強化學生對世界、對社會的認知，在獲取信息的過程中，如果看見有失公允、不合事實的信息，可以幫助學生進行理性和客觀的思考，從多個角度看待問題，積極探索事實的真相，做到不偏信、不偏聽，提高學生心理素養(yǎng)，有效抵御不良信息的侵襲。

2新媒體背景下高職思政教育體系構建與創(chuàng)新所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 信息質量參差不齊

在新媒體背景下，網(wǎng)絡信息信息量巨大，并且具有更快的傳播速度，同時，在海量多信息中，信息質量參差不齊，一些負面的、無用的以及不良的信息，可能對學生帶來誤導，進而威脅高職學生的心理健康。同時，學生對信息的選擇以及辨別能力十分有限，如果在海量的信息中不加以甄選，會浪費大量的學習時間，而學生由于思想以及心理尚未成熟，對社會接觸較少，缺乏對負面信息的抵御能力，容易受到不良信息的侵害。

2.2 價值觀念多元繁雜

新時期下，隨著網(wǎng)絡技術和科學技術的蓬勃發(fā)展，新媒體逐漸成為了社會文化的傳播主流，為思政教育帶來了嚴重的沖擊。在傳統(tǒng)傳播媒介中，相關部門可以嚴格控制傳播內容與社會主義核心價值觀與價值理念相符合，而由于新媒體具有更強的自由性和開放性，海量信息充斥著多元化的人生觀以及價值觀，學生容易沉溺于新媒體和網(wǎng)絡中，受到錯誤價值觀和人生觀的影響。同時，在網(wǎng)絡中，價值取向呈現(xiàn)多元化，一些不良媒體為了博人眼球，不惜犧牲正確的價值理念，大肆宣傳一夜成名、成王敗寇以及金錢至上等錯誤理念，導致學生對思政教育出現(xiàn)不信任以及不理解的情況。endprint

2.3 思政教師功能弱化

高職思政教育具有一定的特殊性，而教師在整個教學活動中，起到重要的導向以及引領作用，在和諧穩(wěn)定的師生關系下，教師可以充分發(fā)揮主導作用，提高思政教學的效率和質量。但是隨著信息技術的飛速發(fā)展，學生與教師之間的互動逐漸減少，同學之間的友情也更加淡薄，學生更喜歡網(wǎng)絡虛擬世界的自由與開放，學生對教師的依賴性慢慢減弱，導致思政教師功能慢慢弱化，不利于思政教學的有序開展。

2.4 教學方式出現(xiàn)脫節(jié)

當前，隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，新媒體成為信息傳播的主流，微信、微博以及博客，成為學生日常交流和信息獲取的重要平臺。在此背景下，如果教師在思政教學中依然采取傳統(tǒng)的教學方式，會導致學生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的情緒，教學方式與時代背景出現(xiàn)脫節(jié)的情況，致使教學失去了原本的價值意義。

3 新媒體背景下高職思政教育體系構建與創(chuàng)新的相關途徑

3.1 創(chuàng)新思政教學理念

在新媒體環(huán)境下，教師要提倡創(chuàng)新與改革，秉承新時代的教育原則，以新媒體為教育視角開展相關教學活動，積極為學生創(chuàng)設愉快、自主、自由的學習環(huán)境。同時，教師要進一步創(chuàng)新思政教學理念，通過微博、微信、QQ以及博客等新媒體交流工具，為學生構建有效的交流平臺，在交流平臺下，教師可以與學生進行無阻礙的互動，將傳統(tǒng)教學手段與新媒體教學手段有機融合，將思政教學滲透到學生學習與生活的各個方面，提高思政教學的質量。

3.2 強化學生信息甄別能力

新時期下，隨著我國信息技術的蓬勃發(fā)展，海量的信息大量充斥在網(wǎng)絡中，信息呈現(xiàn)碎片化特點，因此，思政教育要與新媒體環(huán)境充分融合，強化學生的信息甄別能力。首先，教師要培養(yǎng)學生獲取信息、檢索信息以及篩選信息的能力，舉辦各種新媒體技術培訓課程與講座，向學生傳授網(wǎng)絡查詢信息的方法和技巧，保證學生可以在短時間內找到自己想要的信息，并且甄別網(wǎng)絡中一些虛假和負面信息，提高學生的新媒體應用能力；其次，教師要在課堂中與學生共享一些教學案例，針對案例的表象和深層涵義進行分析，鼓勵學生開展獨立而科學的思考，辨別一些不良和虛假信息；最后，教師要幫助學生提高自身抵御不良信息的能力，當前，網(wǎng)絡中充斥著大量的不良以及負面信息，如果僅僅依靠家長、教師的力量難以對其進行有效抵御，因此，教師在開展思政教學過程中，要提高學生的判斷能力、自律能力以及法制觀念，減少負面信息對學生帶來的不良影響，對整治網(wǎng)絡環(huán)境具有積極意義。

3.3 強化學生責任意識

高職思政教育的目的是提高學生的個人修養(yǎng)和綜合素質，強化學生的集體意識和責任意識，幫助學生形成正確而科學的價值觀與人生觀。首先，高職階段是學生一生中的重要時期，是學生形成正確價值觀和人生觀的關鍵時期，在這一時期，學生容易受到外界不良信息的影響，進而導致思想出現(xiàn)偏差，因此，教師在教學中，要發(fā)揮思政教育的價值，向學生傳授正確的價值觀念，進而促使學生形成科學的思想理念；其次，新時期下，社會要求人才具有較強的責任意識，因此，教師要針對社會對人才的新要求，強化學生的集體意識和責任意識，由于高職學生的年齡特點，喜歡接受新鮮事物，做事情更加情緒化，教師要利用新媒體為學生創(chuàng)設模擬情景，通過案例教學或者情景教學方式，對學生開展責任教育，進而體現(xiàn)思政教育的價值。

3.4 構建思政虛擬班級

由于思政知識具有一定的乏味性和枯燥性，容易導致學生失去學習興趣，因此，教師要發(fā)揮引導作用，與學生建立和諧、融洽以及良好的師生關系，主動轉變身份，與學生進行生活以及學習方面的交流和溝通，成為學生的朋友。同時，在思政課堂中，教師要利用當前社會下熱點以及難點話題，開設特色思政欄目，引導學生在課堂中進行交流和討論。教師可以利用新媒體構建思政虛擬班級，與學生開展網(wǎng)絡互動，將思政教育與網(wǎng)絡個性化教學充分結合，確保教學質量以及效率。

3.5 動員發(fā)揮社會力量

高職院校要注重提高思政教師的新媒體素養(yǎng)，動員發(fā)揮社會力量，提高思政教師的綜合素質，進而實現(xiàn)思政教學體系的創(chuàng)新與構建，同時，思政教師要充分認識到新媒體素養(yǎng)對推動思政教學改革的重要性，首先，思政教師要對課題開展深入研究，將思政教育與新媒體素養(yǎng)作為關鍵研究課題，將心理學、傳播學以及教育學等知識充分聯(lián)系到一起，對社會焦點以及熱點問題給予關注；其次，高職院校要積極動員社會力量，開展思政實踐活動，進而提高教師和學生的新媒體素養(yǎng)，保證思政教學的質量和效果。

4結語

總而言之，高職院校一定要充分認識到新媒體對思政教學的促進作用，并且在教學中，將思政知識與新媒體充分融合，幫助學生形成科學的價值觀、人生觀以及世界觀。同時，教師還要在教學中不斷積累教學經(jīng)驗，實現(xiàn)思政教學方式的創(chuàng)新與改革，通過多種新媒體渠道開展思政教育，進而推動高職思政教育的穩(wěn)定以及有序發(fā)展。

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