于連鳳

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，各個(gè)學(xué)校都在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的改革。中職學(xué)校的學(xué)生要面臨就業(yè)，為了讓學(xué)生更順利地畢業(yè)和就業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在校期間要讓他們掌握更多的專業(yè)技能。對(duì)廣大中職教師來(lái)說，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效，是一個(gè)亟待解決的大問題，也是計(jì)算機(jī)教師需要努力思考與探索的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：情感；分層教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）43-0279-02

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中都扮演著重要的角色，使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種基本的交流方式。作為中職學(xué)校的一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我深知計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力相對(duì)較弱，畢業(yè)后面臨著就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)，所以傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。進(jìn)行教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我自己在近幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一直在進(jìn)行嘗試與探索，也有一些體會(huì)和看法。

一、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

構(gòu)建和諧社會(huì)，是全中國(guó)人民的共識(shí)。學(xué)校和課堂是社會(huì)的縮影。構(gòu)建和諧校園離不開和諧課堂，它是達(dá)到教學(xué)目的和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于中職生基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂自制力較差，難免會(huì)在課堂上出現(xiàn)心不在焉、打瞌睡、玩手機(jī)、游戲以及說話的現(xiàn)象，擾亂正常的課堂秩序。作為中職教師，我們感覺到現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，也經(jīng)常會(huì)遇到一些課堂突發(fā)事件。如果處理不當(dāng)，就會(huì)引發(fā)師生矛盾，甚至導(dǎo)致師生沖突。如何避免產(chǎn)生不良后果，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是值得我們每位教師思考的。和諧的課堂應(yīng)該是教與學(xué)的和諧、師與生的和諧以及生與生的和諧。和諧的課堂氛圍，能更好地組織教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（一）教師應(yīng)運(yùn)用智慧和技巧，提高駕馭課堂的能力

教師要想上好一節(jié)課，必須要有良好的課堂紀(jì)律。它不是靠教師管出來(lái)的，而是要靠教師的管理威信。教師的威信由教師的人格、學(xué)識(shí)所決定。古人云：“親其師，才能信其道。”教師的威信是一種精神力量，如果教師有著淵博的知識(shí)、過人的教學(xué)藝術(shù)、高超的專業(yè)技能以及高尚的品德，學(xué)生是非常愛戴和喜歡的，愿意學(xué)習(xí)他所教授的課程，自然也就有了良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，需要教師和學(xué)生的相互配合。要想上好一堂課，教師不但要有智慧，更需要一些手段和技巧。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，課堂上要提出一些紀(jì)律、要求，嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，絕不放任。但這并不表示執(zhí)行時(shí)可以用粗暴的方法，而應(yīng)委婉，尊重學(xué)生，以理服人，最終促進(jìn)學(xué)生由他律走向自律。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為，教師要有智慧和理性的頭腦，善于判斷和“冷處理”，適時(shí)地使用一些小技巧，如一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作，往往會(huì)起到絕妙的作用。如果教師不能控制自己的情緒，暴跳如雷，嚴(yán)厲呵斥，引起學(xué)生的逆反甚至對(duì)抗，這樣只會(huì)把事情越搞越糟，影響教師的心情和教學(xué)效果。所以，我們都要做一個(gè)智慧型教師，學(xué)會(huì)處理課堂上遇到的各種問題，積累一些技巧和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高駕馭課堂的能力。

（二）教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想情感，建立良好的師生關(guān)系

中職學(xué)生都是十五六歲的青少年，他們企盼得到他人的尊重和關(guān)注。作為教師，我們應(yīng)尊重學(xué)生，維護(hù)好他們的自尊，理解、接納、寬容地看待學(xué)生的行為，這樣學(xué)生才能尊敬、愛戴我們。課堂是師生交流的場(chǎng)所，師生在人格上是平等的，所以交流時(shí)應(yīng)相互尊重、就事論理，不要說出傷害學(xué)生自尊的話，更不要侮辱學(xué)生。教師要以一顆真誠(chéng)的心與學(xué)生交流，真心為他們好，讓學(xué)生能夠感受、明白教師的心。

教師應(yīng)有一個(gè)良好的心態(tài)，把控好自己的情緒。走上講臺(tái)，教師要精神飽滿，真誠(chéng)微笑，學(xué)生感受到教師的平易近人、和藹可親，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。學(xué)生會(huì)把教師的親切感當(dāng)成一種獎(jiǎng)賞、一種鼓舞，產(chǎn)生一種被愛、被承認(rèn)的心理滿足，從而積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。所以，教師一定不要吝嗇愛與贊美之詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)、固定，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥無(wú)趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高。如何激活課堂、營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍？只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有感情地碰撞，師生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。它能使人全身心地投入，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生在濃厚的興趣狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，才是迅速而牢固的。所以教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)真組織教學(xué)過程，采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂上有時(shí)要通過設(shè)疑的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)”這門課中，我在講注冊(cè)登錄模塊時(shí)，會(huì)這樣設(shè)疑：大家都在網(wǎng)上進(jìn)行過會(huì)員注冊(cè)嗎？注冊(cè)時(shí)都有哪些信息？注冊(cè)后如何進(jìn)行登錄？在學(xué)習(xí)注冊(cè)頁(yè)面制作的過程中，我會(huì)激起疑問：為什么要修改添加的各文本字段的名稱？不修改的話，會(huì)出現(xiàn)什么情況？在學(xué)習(xí)完注冊(cè)模塊后，我要求學(xué)生上網(wǎng)收集各種網(wǎng)站注冊(cè)頁(yè)面的效果圖，再加以比較。通過在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑、在學(xué)習(xí)過程中激疑、在鞏固練習(xí)中留疑等方法，始終激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著疑問，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

我在講授“Flash動(dòng)畫”這門課時(shí)，通常是先給學(xué)生演示一個(gè)小動(dòng)畫，生動(dòng)的動(dòng)畫效果會(huì)激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，由此引出本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生有興趣，都急于做出生動(dòng)的動(dòng)畫效果，所以學(xué)習(xí)起來(lái)都非常認(rèn)真、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問題。在學(xué)習(xí)完這一實(shí)例后，教師可再給出一個(gè)類似的案例，進(jìn)行小組討論，共同探討完成。在此期間，教師要巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。有趣的案例會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。通過小組成員內(nèi)的相互交流會(huì)拓展學(xué)習(xí)思路，再通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生充分參與的過程中，可培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，多角度地思考問題。當(dāng)出現(xiàn)不同意見時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考或小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、自主解決問題的能力。

三、提倡小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，除了利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)他們相互交流、切磋、探討，既可開闊思維，又可鍛煉他們的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。教師不再高高在上，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主人。我在“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這門課的教學(xué)中，就采用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，把學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一個(gè)小型網(wǎng)站，組中的每個(gè)成員分擔(dān)完成不同的功能模塊，最終共同完成一個(gè)網(wǎng)站作品。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作觀念，加強(qiáng)同學(xué)間的交流、協(xié)作，教學(xué)效果非常好。

四、提高教師的自身知識(shí)水平

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代非?？?。如果教師本身的知識(shí)和實(shí)踐能力不能快速地更新和提高，不緊跟時(shí)代步伐，落后于社會(huì)發(fā)展，將無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師要不斷增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，平時(shí)多參加各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，多看書，擴(kuò)充知識(shí)體系，多研究、實(shí)踐，總結(jié)好的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，這樣才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

總之，隨著計(jì)算機(jī)課程的不斷更新，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，精心組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提倡小組合作學(xué)習(xí)，相互督導(dǎo)，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也要不斷地充實(shí)自己，提升自身整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。endprint