李哲+王璐

摘 要：藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成，其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下將呈現(xiàn)出強(qiáng)大的爆發(fā)力，藝術(shù)教育的改革與發(fā)展也將出現(xiàn)新的亮點(diǎn)和啟示。“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新了教育教學(xué)手段和方式，為藝術(shù)教育提供了更多的資源。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)教育 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0-01

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)影響和改變了人們的生活，一方面是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，另一方面是由此引發(fā)的思維方式的改變。近年來，互聯(lián)網(wǎng)思維受到了廣泛關(guān)注，2015年3月5日，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了知識(shí)的融合，簡(jiǎn)化了知識(shí)的獲取途徑，它有六大特征：跨界融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，重塑結(jié)構(gòu)，開放生態(tài)，連接一切。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變思想理念，積極嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種教學(xué)模式。所以藝術(shù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下將呈現(xiàn)出強(qiáng)大的爆發(fā)力，藝術(shù)教育的改革與發(fā)展也將出現(xiàn)新的亮點(diǎn)和啟示。

一、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與功用

藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用和影響極大，它是一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，對(duì)人的心靈和道德有著巨大的凈化作用。2000多年以前，先秦時(shí)期的孔子和古希臘時(shí)期的柏拉圖等，東西方的思想家們都注意到了藝術(shù)對(duì)人類社會(huì)的意義和作用。

王國(guó)維有一篇著名的論文《論教育之宗旨》，第一次明確提出了“美育”的概念，他認(rèn)為“美育”實(shí)際上是從人的生理和心理需要出發(fā)的，他認(rèn)為每個(gè)人都須從個(gè)體需求出發(fā)來實(shí)施，美育是養(yǎng)成人的高尚趣味的一個(gè)導(dǎo)向和價(jià)值取向。蔡元培的《以美育代宗教說》更是把美育提高到了新的高度。這些思想為藝術(shù)教育奠定了理念基礎(chǔ)。李澤厚在談?wù)撍囆g(shù)教育的獨(dú)特意義時(shí)這樣說到：“看齊白石的畫，感到的不僅是草木魚蟲，而能喚起那種清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悅；聽柴可夫斯基的音樂，感到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的：俄羅斯的眼淚和苦難，那種動(dòng)人心魄的生命的哀傷。也正因?yàn)檫@樣，你才可能對(duì)著這些看來似無意義的草木魚蟲和音響，而低回流連不能去了。讀一首詩(shī)、看一幅畫、聽一段交響樂，常常是通過有限的感知形象，不自覺地感受到某些更深遠(yuǎn)的東西，從有限的、偶然的、具體的訴諸感官視聽的形象中，領(lǐng)悟到那日常生活的無限的內(nèi)在的內(nèi)容，從而提高我們的心意境界”。這正是藝術(shù)教育的價(jià)值所在，是其他教育所不能取代的。

當(dāng)前信息化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)期，藝術(shù)更加趨于日?；?，大眾化和全民化。2011年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部順應(yīng)文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展需要，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨(dú)立出來升格為藝術(shù)學(xué)科門類，為藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展開辟了更加廣闊的道路，為藝術(shù)學(xué)科的全面深化奠定了更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)體制。大時(shí)代背景下更加要求藝術(shù)教育工作者在教育中適應(yīng)時(shí)代要求，消除阻礙，改革創(chuàng)新。了解美育對(duì)育人的重要意義，提高藝術(shù)教育的地位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)的影響

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新了教育教學(xué)手段和方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”不同于常規(guī)的教育教學(xué)，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息的交互有其自由性，開放性和融合性等特點(diǎn)。以往的教學(xué)手段往往是講授式的課堂教學(xué)，老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上聽，教學(xué)方式主要是教室課堂進(jìn)行授課?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)徹底改變顛覆了這種單一的教學(xué)方式，它創(chuàng)新了我們的教育教學(xué)方式，使我們的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的渠道越來越多樣化。比如：美術(shù)作品，戲劇片段，不再是課本上的圖片或者劇照，而是動(dòng)態(tài)的具有3D效果或者試聽體驗(yàn)的影視資料。同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)也不再受到限制，可以自由的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供了更多的資源，豐富了學(xué)生的知識(shí)面

以前我們的課堂有時(shí)間限制，老師講授的知識(shí)點(diǎn)必須在有限時(shí)間內(nèi)講授完畢，主要方式是口頭講述，甚至于有些老師還局限于黑板板書的形式，耗時(shí)耗力，所傳授的知識(shí)容量有限。但“互聯(lián)網(wǎng)+”的聯(lián)通性打破了時(shí)空的限制，可以通知搜索關(guān)鍵詞獲取有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，更能通過智能化的聯(lián)系獲取到更多的相關(guān)知識(shí)，增加知識(shí)的密集度，進(jìn)而擴(kuò)大我們的知識(shí)面。藝術(shù)教育有別于其他學(xué)科的教育，更加依賴影音資料，互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)課堂與美術(shù)館，藝術(shù)館的對(duì)接，以點(diǎn)帶面，獲取更多的資源庫(kù)?？傮w來說，我們通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有更多的方式和途徑獲取有益知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下藝術(shù)教育教學(xué)模式的改革

1.運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各個(gè)學(xué)科相互通融，藝術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展也進(jìn)行著劇烈的變革。藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，課堂上的面對(duì)面交流尤為重要。即便如此，在線教育作為課堂教育的補(bǔ)充，逐漸成為藝術(shù)課堂教育最有力的的輔助。比如，慕課，它是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。不限制學(xué)生數(shù)量，學(xué)習(xí)地點(diǎn)，上課時(shí)間等，其凸顯的優(yōu)勢(shì)，吸引大量學(xué)生參與學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單的注冊(cè)就可以聆聽學(xué)習(xí)到世界名校名師的精品課程，學(xué)生不僅變被動(dòng)為主動(dòng)，成為信息的選擇者，更體現(xiàn)了教育的公平。運(yùn)用智能工具，改變教學(xué)模式，同時(shí)相應(yīng)的硬件設(shè)備也應(yīng)該同時(shí)配套完成，新時(shí)期下的藝術(shù)教育更需要先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)設(shè)備。

2.提高學(xué)生參與程度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，對(duì)藝術(shù)教育工作者提出了更高的要求，不能僅站在三尺講臺(tái)，師生界限分明的進(jìn)行單項(xiàng)的知識(shí)輸出，更是需要結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，因地制宜的構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)教育平臺(tái)。通過建設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)在線課堂教學(xué)，在線教學(xué)評(píng)議，在線師生互動(dòng)等教學(xué)過程。比如慕課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)有相應(yīng)的小問題，在線回答之后才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。這種人性化的評(píng)價(jià)模式對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)模式有很大的啟發(fā)。另外針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和特色，可以設(shè)置有針對(duì)性的考察目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，挖掘發(fā)揮學(xué)生潛能。

多媒體的呈現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)的傳播都為藝術(shù)教育提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“教育為體，網(wǎng)絡(luò)為用”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來的教學(xué)變革是深刻具體的，不僅是教學(xué)形式的不同，更加是藝術(shù)教育工作者思維方式的變化與提升。endprint