程麗

摘 要：身處信息化時(shí)代，世界變化日新月異，為了達(dá)到教育資源的最大攝取率，在高中地理教學(xué)中引進(jìn)信息化技術(shù)變得勢(shì)在必行，信息化技術(shù)的可操作性也變得很重要。怎樣才能實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與高中地理教學(xué)的完美契合，本文主要就目前高中地理教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用遺留的一些弊端，以及在接下來(lái)高中地理教學(xué)中如何更正確地運(yùn)用信息化技術(shù)方面做一些具體分析。讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于高中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理 信息化技術(shù) 應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0116-01

1 引言

目前，信息化技術(shù)無(wú)處不在，正廣泛應(yīng)用在我們?nèi)粘５拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)。高中教育是培養(yǎng)人才的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加之社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。高中地理學(xué)科是擴(kuò)大學(xué)生視野的一門(mén)非常有效的學(xué)科，它能有效地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)骨架，同時(shí)地理知識(shí)實(shí)用性也非常廣泛，教育工作者需要重視并且認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，積極有效地運(yùn)用信息化技術(shù)，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。

2 信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義和弊端

2.1 信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義

高中地理教學(xué)中熟練使用信息化技術(shù)，能夠有效汲取廣泛的資源，地理知識(shí)的相關(guān)課題在信息化媒介上有更多不同的解決途徑。高中地理知識(shí)不具象，考驗(yàn)學(xué)生空間思維，而信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中可以很好地彌補(bǔ)這方面的不足，學(xué)生可以通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)、3D等各種不同的展現(xiàn)方式樹(shù)立對(duì)地理常識(shí)的認(rèn)知[1]。

另外，在高中地理教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用生動(dòng)形象，打破了學(xué)生枯燥無(wú)趣的課堂氣氛，這種圖文并茂的講解，甚至富有故事性的課題，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)到知識(shí)。

2.2 信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的弊端

信息技術(shù)無(wú)論在在各行各業(yè)，或者各個(gè)領(lǐng)域都得到了迅猛推廣和普及。隨著教育改革發(fā)展越來(lái)越迅速，高中地理教學(xué)也不例外，多數(shù)學(xué)校都采用了最先進(jìn)的信息化技術(shù)教學(xué)，希望可以摒棄傳統(tǒng)高中地理教學(xué)，但是有一些教齡比較長(zhǎng)的老教師，沒(méi)能及時(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，使得信息化技術(shù)在課堂上的推廣有所阻礙，這樣學(xué)校雖然引入和信息化技術(shù)，實(shí)際上所產(chǎn)生的效果不太明顯。

其次，信息化技術(shù)的使用也不是一勞永逸的，例如，大量使用多媒體技術(shù)，由于對(duì)新鮮事物的把控不夠，在高中地理教學(xué)中，老師教的主體漸漸被多媒體所取代，有的過(guò)度相信多媒體上的信息來(lái)源，而忽視了對(duì)教材的詳細(xì)審視。

再有，高中地理教學(xué)信息化技術(shù)演示的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多大大小小的問(wèn)題，和出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)狀況，過(guò)分依賴(lài)高科技，有時(shí)候機(jī)器癱瘓或者準(zhǔn)備好的資料莫名其妙消失了。這樣一來(lái)，教師瞬間手足無(wú)措，教學(xué)進(jìn)度就會(huì)受到影響。

3 信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.1 完善多媒體設(shè)備的投入和使用

雖然不少學(xué)校都具備信息技術(shù)教學(xué)的能力，但是，普遍還存在一些缺陷。伴隨高中地理教學(xué)對(duì)信息化技術(shù)要求的不斷提升，多媒體設(shè)備的更新改進(jìn)也刻不容緩。學(xué)校應(yīng)該定期檢測(cè)多媒體設(shè)備的使用質(zhì)量和效果，定期淘汰舊設(shè)備，更新新產(chǎn)品，及時(shí)做好優(yōu)化和維護(hù)。另外，多媒體所涉及到的一些周邊設(shè)施也要做好檢測(cè)工作，例如，電源電線的安全，耳麥、遙控等一些容易忽視的小配件的整理[2]。除此之外，信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中，信息來(lái)源就顯得尤為關(guān)鍵，學(xué)校可以組織專(zhuān)業(yè)人才對(duì)信息庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新，保持資料更準(zhǔn)確、更前沿。

3.2 按照教學(xué)要求嚴(yán)格執(zhí)行

信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中操作起來(lái)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求來(lái)執(zhí)行，不能一味追求標(biāo)新立異，而忽視高中地理教學(xué)中的課程標(biāo)準(zhǔn)。教師可以根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先仔細(xì)分析教材中所涉及到的重點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備工作。對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，制作出有特色的多媒體教學(xué)方案。教師在選擇資料的時(shí)候，不能只注重外觀華麗而不考慮實(shí)用性，這樣往往浪費(fèi)時(shí)間，并且收益甚微，還會(huì)使學(xué)生在理解上產(chǎn)生偏差。在制作方案的過(guò)程中，應(yīng)該盡量結(jié)合教材，在要點(diǎn)和難點(diǎn)的地方做出批注，讓學(xué)生理解更方便。由于信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中能以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)，這在引起學(xué)生興趣的時(shí)候，也不能忽視對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，畢竟課堂不等同于休閑娛樂(lè)，要時(shí)不時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力在哪里，避免學(xué)生只被畫(huà)面吸引，過(guò)后對(duì)知識(shí)卻毫無(wú)印象。

3.3 加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)性，合理演示

信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)際更加考驗(yàn)高中地理老師的專(zhuān)業(yè)水平。專(zhuān)業(yè)性不僅僅體現(xiàn)在對(duì)教材的熟悉程度上，還體現(xiàn)在對(duì)設(shè)備的正確操作上[3]。近年來(lái)，多媒體設(shè)備保持高度新舊更迭的狀態(tài)，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確根據(jù)設(shè)備對(duì)高中地理知識(shí)做出有效的呈現(xiàn)，這其實(shí)是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。高中地理教學(xué)過(guò)程中，所包含的知識(shí)豐富，年代時(shí)間長(zhǎng)，所輻射的知識(shí)也大，加之山水星辰形狀各異，且各具特色。所以只有熟悉每種圖形所對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)形式，才能將抽象的課程講的通俗易懂。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用是不可替代的。雖然現(xiàn)階段還存在很多欠缺之處，但是隨著國(guó)家大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以及教育體制的不斷改革，信息化技術(shù)一定能愈加熟練地運(yùn)用于高中地理教學(xué)中。這也需要教師自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練，借助多媒體的諸多優(yōu)勢(shì)，將自身經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合。只有這樣才能有助于高中地理教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，教師通過(guò)打造立體多樣的教學(xué)體驗(yàn)，不斷擴(kuò)充教學(xué)維度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得多彩有趣，效率十足。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張愛(ài)云.淺談初中地理的基本教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（22）.

[2] 呂偉.高中地理生活化教學(xué)的思考[J].中學(xué)課程資源，2016（01）.

[3] 周永梅.如何做好高中地理圖表教學(xué)思路探索[J].新課程（下），2016（06）.endprint