戴波

摘 要：當前，高中化學教學模式較為單一，難以激發(fā)學生的求知欲，這在一定程度上限制了高中化學教學質(zhì)量。因此，我們要利用生活化教學方式，打破傳統(tǒng)的教學模式。本文對實施高中化學生活化教學的有效途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中化學 生活化加血 途徑 方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0131-01

1 引言

隨著信息時代的不斷發(fā)展，社會對各方面人才的要求都有顯著提升，對于理工類的人才需求量相對較大，這就要求學生有比較優(yōu)秀的化學基礎。化學學科在高中階段，對學生來說是很難的，復雜繁多的知識、各種各樣的化學現(xiàn)象，都是需要學生理解和記憶的，學生在面對化學學科的時候難免會產(chǎn)生厭學心理。實際上，高中化學與生活實際聯(lián)系是非常緊密的，有許多化學知識在生活中也是非常常見的，但是許多化學教師在開展教學工作的時候往往沒有考慮到這點，課堂往往都是理論大于實際，使學生認為化學學習難以與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系。因此，我們要實現(xiàn)高中化學教學生活化，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2 高中化學教學中存在的弊端

2.1 課堂單一化程度比較高

在現(xiàn)階段進行高中化學教學的時候，許多化學教師都是照本宣科，在講述完課本上的知識之后就開始讓學生做題和復習，課堂單一化程度比較高，沒有相應的拓展訓練，這種課堂教學模式必然會導致學生喪失對高中化學學習的興趣，另外，長期采取這種教學模式，學生很有可能產(chǎn)生厭煩心理，課堂效果就不高。另外，在學生比較容易出現(xiàn)問題的地方，教師也只是講解幾遍，沒有對學生進行重點輔導，學生在遇到問題的時候，教師只顧完成自身的教學任務，不注意相應的課堂反饋，讓學生記憶下來自行研究，學生僅依靠自身水平誰難以解決的，這就會導致整堂化學課堂教學失去意義，并且隨著時間的積累這種問題會越來越嚴重，導致學生徹底失去化學學習的欲望。

2.2 化學教學不注重引用生活實例

化學源于生活，與人們?nèi)粘Ｉ钣蟹浅４蟮穆?lián)系，在實際生活處處都有化學的身影，因此，在化學課堂上聯(lián)系化學知識對應的生活實例往往會起到非常高的教學效果。但是，部分高中化學教師認為，引用生活實例對提升學生化學成績并沒有多大作用，甚至還能夠分散學生的注意力，這就導致，部分教師一味地強調(diào)課本上的知識，并對教材中的知識進行反復教學，使學生沒有進行拓展的機會，長期沉浸在理論學習之中，導致自身知識視野面積比較狹隘，很少對生活中的化學進行研究。

3 高中化學生活化教學的途徑

3.1 加強教師與學生的互動

在實際進行高中化學課堂教學過程中，教師要針對重點問題反復強調(diào)，并且注重與學生的互動。在講到某一個知識的時候，教師可以相應地舉出生活實例，然后讓學生這個生活實例基礎上展開回憶，回憶這個知識在生活中是否還有其他方面的應用。利用這種互動的形式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)教學的重點。傳統(tǒng)高中化學教學中，教師往往都直接將課堂內(nèi)容的重難點告知給學生，學生在短期內(nèi)會有很深刻的記憶，但是在經(jīng)過一段周期之后，就會逐漸遺忘這部分知識點，而教師通過引導的方式讓學生學會的知識點，學生往往不會遺忘，并且在很長一段時間內(nèi)都有非常深刻的記憶。教師要善于跟學生進行互動，在互動的過程中，將生活元素融入到化學教學之中，提高學生的學習效率，激發(fā)學生對化學的興趣，最終實現(xiàn)高效的高中化學生活化教學。

3.2 引用生活實例進行化學教學

教育與生活聯(lián)系是很緊密的，對于高中化學教師來講，生活中的素材完全可以作為開展教學活動的重要依據(jù)，例如，海水提純這一系列化學反應在生活中各個方面都有重要的應用，幾乎涵蓋了人們的衣食住行。與此同時，高中化學涉及到的一部分知識，源之于生活中的小常識，教師可以在授課之余，為學生進行普及，例如“醋與小蘇打”就是人們在生活中比較常見的兩種物質(zhì)，這兩種物質(zhì)的反應方程式也是高中化學教學中出現(xiàn)頻率比較高的。教師闡述這部分生活實例，不僅僅可以強化學生對相應化學方程式的記憶，也能為學生在今后生活中提供更多方便。在學生了解化學與其生活有很大關(guān)聯(lián)之后，就不會覺得化學學習枯燥無味，反而，會逐漸因為化學的魅力，更加熱愛化學學習，這對提升學生的化學綜合素質(zhì)和成績都是非常有益的。

4 結(jié)語

總而言之，生活化教學背景下開展高中化學教學是當前教學發(fā)展的潮流，教師應該在化學教學方面投入足夠的精力，引導學生。高中化學雖然知識點繁多駁雜，但是聯(lián)系生活實際往往會極大程度上縮減問題的難度，這樣開展化學教學工作也就會起到事半功倍的效果。要利用生活實際鞏固學生對相關(guān)知識點的掌握程度，鼓勵學生在實際生活中運用化學，使學生在化學學習方面變被動為主動，成為學習的主人，這也是每位高中化學教師工作的重中之重。

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