張華容

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂所培養(yǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備型人才已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的要求，如果想要為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才就要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中加入人才培養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力尤其是數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生筑夢(mèng)未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)能力 培養(yǎng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.110

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅是一些其他理科的基礎(chǔ)，而且還普遍應(yīng)用于日常生活中，由此可見數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生都有巨大的影響力。在小學(xué)這個(gè)階段教師一定要為學(xué)生建立一個(gè)良好的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中逐步建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。

一、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)

計(jì)算能力在小學(xué)階段是一種應(yīng)被重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，教師要在小學(xué)就為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速的計(jì)算出結(jié)果。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)這一學(xué)科以及其他所有理性學(xué)科的基礎(chǔ)，計(jì)算的準(zhǔn)確性以及速度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段主要計(jì)算方式有加法、減法、乘法、除法，除了要訓(xùn)練學(xué)生們的計(jì)算能力，更重要的是要幫助學(xué)生理解各種算法的意義，只有學(xué)生理解了計(jì)算的數(shù)學(xué)意義就能夠更加靈活的運(yùn)用了。首先，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練，將計(jì)算能力的培養(yǎng)化為一種常規(guī)訓(xùn)練，俗話說(shuō)熟能生巧，只有學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用計(jì)算，在練習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不斷尋求解決方法，進(jìn)而不斷提升自己的計(jì)算能力。而且計(jì)算能力作為一種必備能力也是一種重要的能力，因此在小學(xué)階段就要對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就意識(shí)到計(jì)算能力的重要性。

二、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中表達(dá)能力可能沒有很明顯的重要性，但表達(dá)能力絕對(duì)算得上是一個(gè)人的重要能力。在人與人的交往中需要意見的表達(dá)與交流，如果一個(gè)人缺乏表達(dá)能力，那么就很難與別人交流，想要提高做事效率就更無(wú)從談起。雖然表達(dá)能力在數(shù)學(xué)中沒有占有非常重要的地位，但是在新課改不斷推進(jìn)的今天，社會(huì)要求教師培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的人才，因此教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心比較細(xì)膩柔軟，教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，教師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)改變學(xué)生的一生。要想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力教師首先就要有良好的表達(dá)能力，教師的語(yǔ)言要具有簡(jiǎn)潔性以及邏輯性，這樣學(xué)生就能夠在日常生活的一點(diǎn)一滴中受到感染，我相信人的一生都在學(xué)習(xí)也在模仿，教師與學(xué)生們朝夕相處的時(shí)間比學(xué)生父母陪在孩子身邊的時(shí)間還多，學(xué)生的一言一行難免會(huì)被教師同化，尤其學(xué)生還處在一種樂于模仿的時(shí)期，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在講課過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的意見看法，并且對(duì)學(xué)生的表達(dá)技巧盡心指導(dǎo)?？傊磉_(dá)能力對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展十分重要，教師一定要重視這方面的教學(xué)。

三、注重空間想象力的培養(yǎng)

空間想象能力是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的能力，尤其是在幾何中運(yùn)用非常廣泛。在小學(xué)學(xué)生就開始接觸立體圖形，逐漸形成空間立體感，教師要對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，多多創(chuàng)造學(xué)生空間想象的機(jī)會(huì)。教師也可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在學(xué)正方體時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前做出一個(gè)正方體，然后到課堂上展示，并向同學(xué)們講解自己是如何做出的。通過(guò)讓學(xué)生們不斷在立體圖形與平面圖形之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，達(dá)到學(xué)生能夠從平面圖形中輕易看出該平面圖形是否能夠組成正方體，借這種方法鍛煉學(xué)生的空間想象能力。在講解旋轉(zhuǎn)、平移、翻折時(shí)教師可以通過(guò)用實(shí)際的圖形演示，為學(xué)生建立空間想象的模型。

空間想象能力不是到了一定階段才開始培養(yǎng)的，學(xué)生應(yīng)該從小就受到這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小時(shí)候就能夠輕輕松松、快快樂樂的畫出圖形的三視圖。其實(shí)學(xué)生在玩中就能夠得到這方面能力的培養(yǎng)，特別是積木一類的游戲，學(xué)生能夠在自己的動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，空間想象能力逐步得到鍛煉與提升，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重思維邏輯的培養(yǎng)

邏輯思維能力是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力同樣是學(xué)好數(shù)學(xué)的一種必備能力，同樣也是生活中的一種必備能力。教師要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)首先就要教給學(xué)生們基本的邏輯思維方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要先從已知條件入手，然后根據(jù)條件一步步向前推演不斷得到新的內(nèi)容，最后的結(jié)論自然而然就能夠得到。在初中、高中幾何推理題就需要學(xué)生用這種邏輯思維能力進(jìn)行解題，在小學(xué)雖然沒有那么復(fù)雜的幾何證明題，但是邏輯思維能力的培養(yǎng)也是不可忽視的。

萬(wàn)事開頭難，在小學(xué)教師就要為學(xué)生樹立邏輯思維，幫助學(xué)生理清邏輯思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯的簡(jiǎn)潔性。邏輯思維能力不僅在學(xué)習(xí)上有著重要意義，它對(duì)于學(xué)生看待事物、解決問(wèn)題等方面上都有著重要的影響，同時(shí)邏輯思維能力強(qiáng)的人會(huì)比較理性，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往更加冷靜分析利弊做出正確的選擇，從某種意義上來(lái)說(shuō)一個(gè)人的邏輯思維能力決定著一個(gè)人的一生。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在小學(xué)階段學(xué)生各方面的素質(zhì)、性格還沒有塑性，教師還有重新塑造學(xué)生的機(jī)會(huì)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)陋習(xí)時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能夠出色學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方法是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的圖紙，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。但教師要注意每個(gè)學(xué)生都是不同的，學(xué)生性格、能力以及各方面的差異導(dǎo)致不同學(xué)生適用于不同的學(xué)習(xí)方法，教師一定不要強(qiáng)制學(xué)生建立某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行建議，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之?dāng)?shù)學(xué)能力是教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，數(shù)學(xué)能力不僅對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)其他理科行學(xué)科有著重要的影響，它也在無(wú)形中影響著學(xué)生的一生。由此可見，數(shù)學(xué)能力是非常重要的，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在課堂中一步步滲透、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)知識(shí)問(wèn)題，不斷改善，我相信教師一定會(huì)同學(xué)生一起進(jìn)步的。endprint