王自來

摘 要：隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車維修人員成為緊缺的技能型人才。汽車維修專業(yè)教育教學(xué)條件有待優(yōu)化。本文對虛擬教學(xué)軟件在中職校教學(xué)中的作用及其應(yīng)用中注意的問題作了簡要分析。

關(guān)鍵詞：汽車維修 虛擬教學(xué)軟件 中職

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0244-01

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展和汽車市場的不斷壯大，汽車的重要性越來越突顯出來。當(dāng)前我國汽車保有量急劇上升。但是，汽車維修服務(wù)并沒有與之相匹配，汽車維修技能型人才儲備不足。所以，要全面引進和培養(yǎng)汽車維修專業(yè)技能型精英，增強汽車維修的實力，改善辦學(xué)條件。通過一系列的實驗研究證明，使用虛擬教學(xué)軟件能夠有效解決辦學(xué)條件不足，資源不足的問題，是當(dāng)前行之有效的的教學(xué)新思想。

1 汽車維修虛擬教學(xué)軟件簡介

汽車維修虛擬教學(xué)軟件，采用動畫、圖片、視頻等多媒體教學(xué)形式，設(shè)計出滿足當(dāng)前汽車構(gòu)造教學(xué)要求的全面、真實的實物模型，以生動、形象的交互式原理動畫，清晰、直觀的三維運動虛擬教學(xué)，細致、及時、精準(zhǔn)的系統(tǒng)電路圖，零部件的拆裝及故障設(shè)置與檢修等，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容輕松掌握。同時，該軟件還按照多種車型的實物尺寸，展現(xiàn)整車及各部件的真實結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)資源，構(gòu)建起師生交流體系，為信息化管理奠定了堅實的科學(xué)支撐。

2 汽車維修虛擬教學(xué)軟件在教學(xué)中的作用

2.1 充分利用現(xiàn)有資源，彌補設(shè)備不足

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車的品牌、型號越來越多，先進技術(shù)在汽車上的應(yīng)用越來越廣泛，而對于中職和技工學(xué)校來說設(shè)備顯然跟不上社會的發(fā)展，有些設(shè)備學(xué)校根本沒有，只憑老師在課堂上空講，學(xué)生接受起來相當(dāng)困難，而且現(xiàn)有設(shè)備一般也不能滿足學(xué)生一人一個工位進行實訓(xùn)。而虛擬教學(xué)軟件所包含的車型、汽車零件、檢測設(shè)備等內(nèi)容較多，是目前實驗、實訓(xùn)設(shè)備不足的技工學(xué)校進行汽修專業(yè)教學(xué)的一個較為經(jīng)濟而有效的選擇。例如，在進行車輛的發(fā)動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)時，學(xué)員們可以通過軟件，清晰地了解各種類型的發(fā)動機內(nèi)部構(gòu)造，而如果傳統(tǒng)意義上的講解，幾十臺發(fā)動機恐怕都無法滿足學(xué)員需求。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，我國中職和技工學(xué)校的生源大多都是沒考上高中的初中畢業(yè)生，學(xué)生的明顯特點是文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)興趣不濃，接受能力較差。所以，讓他們一下子接受汽修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就表現(xiàn)得相當(dāng)困難，尤其是對于汽修專業(yè)課程中結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂說教式教學(xué)方式效果非常差。而利用虛擬教學(xué)軟件教學(xué)可以給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，把書本上的文字變成動畫演示，做到深入淺出，把抽象的理論知識更直觀、形象地表達出來，增強學(xué)生的感知效果。通過圖片、動畫教學(xué)，使學(xué)生的注意力更集中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解發(fā)動機化油及動能轉(zhuǎn)化機理時，可以以形象的動畫在學(xué)生面前展示出來，同時將燒機油、沖缸等故障的起因最直觀的印入學(xué)生的腦海里。印象深刻，學(xué)習(xí)的才更有效果。

2.3 理論和實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)全程同步教學(xué)

汽修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，由于實訓(xùn)設(shè)備及車型的限制，要將各種隨機故障全部演示出來非常困難，造成有些方面理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動很困難。但利用虛擬教學(xué)軟件可以彌補設(shè)備及車型的不足，將各種隨機故障虛擬教學(xué)演示，把理論和實際有機地結(jié)合起來。應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件后可以形象、生動地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境。

2.4 保障實訓(xùn)安全可靠，教學(xué)實訓(xùn)效率明顯提升

由于實訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實訓(xùn)時一般是一部分去實訓(xùn)車間，另一部分在教室上自習(xí)，完成一個實訓(xùn)課題需要多個學(xué)時，大大浪費了學(xué)生時間。而利用虛擬教學(xué)軟件實訓(xùn)，可以達到一人一機同時實訓(xùn)，不但節(jié)約了成本，還為學(xué)生提供了動手機會，使實訓(xùn)效率大大提高。并且軟件還對所有的實訓(xùn)題目配有幫助功能，學(xué)生實訓(xùn)時可以參考幫助功能了解操作規(guī)范、建議操作流程、維修技術(shù)參數(shù)等。學(xué)生通過以上虛擬教學(xué)實訓(xùn)，進一步鞏固了所學(xué)知識，而且還避免了被零件砸傷等危險，實訓(xùn)安全可靠。

2.5 開闊教師視野 擴大學(xué)生知識面

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，車型越來越多，而一般的技工學(xué)校不可能購置所有的車型，對有些車型教師和學(xué)生見都沒見過，更別提維修了。例如，桑塔納、雪鐵龍等多種車系，并且提供了皇冠、日產(chǎn)、豐田、奧迪等點火系統(tǒng)圖，本田雅閣、奧迪A4制動系、凌志400防滑轉(zhuǎn)系統(tǒng)等多種內(nèi)容，并不斷更新，不僅開闊了教師和學(xué)生的視野，為教師和學(xué)生提供了自學(xué)平臺，還可以根據(jù)社會需求實現(xiàn)訂單式教學(xué)。

3 汽修虛擬教學(xué)軟件在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題

3.1 不能把汽修虛擬教學(xué)軟件當(dāng)成教學(xué)的萬能工具

汽車維修虛擬教學(xué)軟件是一種模擬教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，具有很大的實用價值，但它不可能全盤代替教學(xué)和實訓(xùn)。在教學(xué)過程中必須合理利用虛擬教學(xué)軟件，不能把虛擬教學(xué)軟件作為教學(xué)的萬能工具。

3.2 注意虛擬教學(xué)教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的有機結(jié)合

虛擬教學(xué)軟件畢竟是一種虛擬的事物，它和真實的汽車零部件等還是存在很大區(qū)別，汽車的結(jié)構(gòu)各不相同，行車中遇到的問題也是千變?nèi)f化的，汽車虛擬教學(xué)軟件不可能涵蓋汽修的全部內(nèi)容，也不可能涵蓋了行車中遇到的全部問題。同時，虛擬教學(xué)軟件也不能反映學(xué)生在實際拆裝及故障診斷與排除過程中的真實感受。所以教師在虛擬教學(xué)訓(xùn)練時要不斷強化學(xué)生的實際動手能力，盡最大可能彌補利用虛擬教學(xué)軟件進行教學(xué)的不足。

3.3 謹防學(xué)生虛擬教學(xué)而不當(dāng)真

利用虛擬教學(xué)系統(tǒng)進行實訓(xùn)時往往放松警惕，認為很容易，錯了可以重來，反而對實際零件的拆裝檢修不重視，怕臟怕累，認為虛擬教學(xué)會了就可以了，從而放松學(xué)習(xí)，敷衍訓(xùn)練，造成眼高手低的后果，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)資源不能有效利用。所以教師在教學(xué)過程中為了避免不良影響，讓學(xué)生真正認識到虛擬教學(xué)與實際檢修的區(qū)別，“虛擬教學(xué)”并非真實，虛擬教學(xué)訓(xùn)練不能代替真實訓(xùn)練。

參考文獻：

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