白雪

摘 要：在開(kāi)放教育環(huán)境下，面授教學(xué)仍然是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何有意識(shí)地針對(duì)開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)和要求，進(jìn)行面授教學(xué)模式的探索和分析，同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，是亟需解決的問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題筆者談了自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：《民法學(xué)》；面授教學(xué)；網(wǎng)上教學(xué)；結(jié)合

在開(kāi)放教育環(huán)境下，面授教學(xué)仍然是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。教學(xué)模式改革的重要一環(huán)是面授教學(xué)的改革，開(kāi)放教育面授教學(xué)不同于傳統(tǒng)面授教學(xué)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是面授教學(xué)的目的，是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生疏理知識(shí)條理，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，廓清疑點(diǎn)，最終達(dá)到掌握課程要求的目標(biāo)；二是面授教學(xué)的教學(xué)策略，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)提供的一切教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)支持；三是開(kāi)放教育面授教學(xué)要求課程輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣性的要求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

本人自2004年以來(lái)?yè)?dān)任了開(kāi)放教育法學(xué)?？啤睹穹▽W(xué)》課程的面授教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地針對(duì)開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)和要求，進(jìn)行面授教學(xué)模式的探索和分析，有所感悟，有所心得。

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)策略

《民法學(xué)》課程是開(kāi)放教育“法學(xué)”專業(yè)?？频囊婚T必修課，可以說(shuō)是本專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及基本概念很多，學(xué)習(xí)有一定的難度，但在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用。本課程第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，是開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，形成學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。怎樣做好這門課程的教學(xué)工作，是擺在我面前的一個(gè)重要課題。

1.目標(biāo)明確

“目標(biāo)明確”指教與學(xué)的目標(biāo)都要明確，本課程面授教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)習(xí)者打好基礎(chǔ)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。只有定好了目標(biāo)，才有明確的方向；只有學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)，我們的教學(xué)才是有效的。那學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述就必須全面、具體，具有可操作性。目標(biāo)的制定越具體，越好操作，當(dāng)然也利于考查和評(píng)價(jià)。

2.遠(yuǎn)近相宜

“遠(yuǎn)近相宜”指的是教學(xué)方案設(shè)計(jì)，既要適合于參加集中面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，又要適合于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持。

3.詳略恰當(dāng)

“詳略恰當(dāng)”是指基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)資源，在面授教學(xué)講授內(nèi)容的取舍上，要做到網(wǎng)上教學(xué)資源已經(jīng)講得很詳細(xì)的內(nèi)容要弱講，強(qiáng)調(diào)得不夠的重要基礎(chǔ)知識(shí)要重點(diǎn)講，對(duì)容易理解的內(nèi)容要少講；對(duì)難于理解的內(nèi)容要重點(diǎn)講，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們突破難點(diǎn)。

4.適度冗余

“適度冗余”是考慮到在職成人學(xué)習(xí)，連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不多，往往是學(xué)了后面的內(nèi)容，忘記了前面的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)用到前面知識(shí)的時(shí)候，要適度重復(fù)前面講過(guò)的重要概念，通過(guò)多次反復(fù)，并使這些概念在不同場(chǎng)景、不同實(shí)例中反復(fù)運(yùn)用，以獲得深入理解，增強(qiáng)記憶。“培養(yǎng)能力”指的是通過(guò)本課程的教學(xué)，要使學(xué)生基本掌握上網(wǎng)獲取資源的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果

開(kāi)放教育的面授教學(xué)雖然有著自己的特點(diǎn)，但并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)中被證明是科學(xué)的、有效的教育科學(xué)理論和教學(xué)方法。相反，應(yīng)該充分汲取和靈活運(yùn)用教育科學(xué)、教育心理學(xué)提供的一切教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，按照人類普遍的認(rèn)知規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)在于學(xué)習(xí)效果的最大化，在遵從遠(yuǎn)程教育面授教學(xué)“一線三點(diǎn)”教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用這些方法，取得了較好的效果。

1.問(wèn)題引導(dǎo)法

一般情況下教材為了系統(tǒng)的嚴(yán)密性，大都采用了陳述的方法，只陳述概念，很少涉及為什么要提出這種概念。問(wèn)題引導(dǎo)法，是教師在課堂上提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，最后達(dá)到解決問(wèn)題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是以問(wèn)題的設(shè)計(jì)和回答為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中著重體現(xiàn)出教師如何引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一探究過(guò)程。

2.案例法

案例教學(xué)法是在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾氚咐蛊湓诮虒W(xué)效果中發(fā)揮最有效的作用。案例具有形象化、具體化的特點(diǎn)，教師通過(guò)對(duì)案例的分析或指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲得思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中大量地采用案例教學(xué)，使一個(gè)個(gè)晦澀難懂的抽象概念變成了一個(gè)個(gè)具體、鮮活的實(shí)例，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，概念的內(nèi)涵和作用一目了然，因而減輕了學(xué)生理解的難度，加深了印象。

3.對(duì)比法

對(duì)比法，知識(shí)的建構(gòu)往往是與學(xué)習(xí)者已有知識(shí)相比較而獲取的，在教學(xué)中特別注意將新的知識(shí)與其原有知識(shí)進(jìn)行比較，能大大促進(jìn)學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很快就能理解和掌握了，提高了教學(xué)效果。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1.因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

作為一名教師，應(yīng)該適時(shí)地正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對(duì)我們有用的資源，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)。

2.指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

眾所周知，網(wǎng)上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要快速查找到想要的知識(shí)很難。那么，學(xué)生如何才能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)海中快速尋找有用資源的能力。

（1）課上傳授，課后留上網(wǎng)任務(wù)。在介紹知識(shí)時(shí)，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。學(xué)生通過(guò)經(jīng)常上網(wǎng)查找信息，漸漸地也就熟練了在網(wǎng)上搜索有用知識(shí)的方法和技巧。

（2）課余交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的方法很多，有用的網(wǎng)站也很多。教師可以組織學(xué)生在課余進(jìn)行交流，共同探討在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學(xué)生之間和師生之間還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。通過(guò)發(fā)郵件、進(jìn)行BBS討論、QQ群討論、微信群討論，師生之間的距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，教師教起來(lái)也就輕松了。

參考文獻(xiàn)：

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