段國(guó)輝

摘要：微課是指按照新課改的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展需求，借助視頻的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這個(gè)過程中，既需要做到講解活動(dòng)全面與徹底，又要做好對(duì)知識(shí)體系中重難點(diǎn)的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍，但是其內(nèi)容的重要性卻不容忽視，其所能取得的成效也是十分明顯的。因此，微課是初中物理教學(xué)活動(dòng)開展的重要資源。

關(guān)鍵詞： 初中物理；微課；教學(xué)重難點(diǎn)；作用

初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，物理概念的理解，物理過程的建立，物理情景的想象等都有一定的困難，構(gòu)成了初中物理教學(xué)中諸多難點(diǎn)。在這種情況下，微課逐漸走入了初中物理課堂，微課具有短小精悍、圖文并茂、輕松有趣、易于開發(fā)等教學(xué)特點(diǎn)，它給課堂提供了一種更高效的輔助教學(xué)手段，成為突破教學(xué)重難點(diǎn)的利器，使學(xué)生更加直觀地理解了物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及效率。

通過對(duì)微課活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們重視微課教育的目的。充分發(fā)揮微課的作用，能夠取得平常課程開展所難以達(dá)到的諸多成效。因?yàn)槲⒄n著重于對(duì)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的全面講解，其內(nèi)容雖看似簡(jiǎn)單，但是其穩(wěn)定性與成效卻是別的教學(xué)模式所不具備的。當(dāng)微課做到積少成多的時(shí)候，教學(xué)也就能夠取得更好的發(fā)展。那么，微課在初中物理教學(xué)重難點(diǎn)突破中的作用的表現(xiàn)如下：

一、利用微課增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性

著名的教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感，歡愉的情趣，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，而消極的情緒則會(huì)壓制學(xué)生的智力活動(dòng)”。在物理課堂中，利用微課增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以針對(duì)微課中的開展內(nèi)容，利用不同的方式方法增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并借助于視頻播放吸引學(xué)生的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于抽象思維能力不足的學(xué)生，可在物理教學(xué)中應(yīng)用微課軟件進(jìn)行教學(xué)，可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規(guī)律變得直觀、形象、生動(dòng)、提高學(xué)生對(duì)物理過程和物理情景的想象力，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，還可以強(qiáng)化信息傳遞，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

如我錄制了一節(jié)視頻《大氣壓》，用‘阿拉神燈動(dòng)畫的形式演示了大氣壓的存在，動(dòng)畫的形式讓學(xué)生覺得非常有意思，而且通過視頻的多次播放，學(xué)生很快就能了解認(rèn)識(shí)抽象的大氣壓。利用這個(gè)微課軟件作為本節(jié)課的情景設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為：1、學(xué)生的注意力被全部吸引過來，注意力比平時(shí)提高了很多，對(duì)其的關(guān)注與興趣也就實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展，因此，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中有所收貨； 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，將學(xué)習(xí)的問題貼近生活，自然而然，學(xué)生的關(guān)注也就相應(yīng)地提高。利用微課的動(dòng)畫生動(dòng)性打造趣味課堂，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、借助微課加強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)預(yù)熱點(diǎn)。對(duì)于積極性？^差的學(xué)生，你讓他們對(duì)著枯燥的課本主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)是不可能的，而如果教師把精心設(shè)計(jì)的只有5 分鐘的微課視頻發(fā)給學(xué)生，利用微課在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，起到了預(yù)習(xí)的作用。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解下一節(jié)課需要解決的問題，對(duì)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)有了一些了解，而教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋信息，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生在下一節(jié)課中會(huì)碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也可以將節(jié)約出的時(shí)間用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)。教師可以把物理各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作的微課視頻隨著教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級(jí)QQ 群中，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以借助微視頻，反復(fù)進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，大大提高了新知的鞏固率。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生也能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。比如《凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)，中下層的學(xué)生在課堂上就有很多疑問沒有得到有效的解決，課后就可以借助微課視頻反復(fù)看凸透鏡成像規(guī)律與哪些因素有關(guān)，哪些量變后，哪些量又跟著發(fā)生變化，從而對(duì)成像規(guī)律有了更深刻的理解，為凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，微課主要用來加強(qiáng)學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)，以突破重難點(diǎn)。

三、運(yùn)用微課提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)自由度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

微課帶來完全不同的學(xué)習(xí)感覺，它能調(diào)動(dòng)人們的視覺、聽覺、想象等參與學(xué)習(xí)。時(shí)間上，隨時(shí)隨地可播放，使用方便靈活；內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。教師把教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受能力控制視頻的快慢，還可以反復(fù)播放視頻，使那些平時(shí)反應(yīng)較慢、接受能力較弱而又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，反復(fù)的播放活動(dòng)，就像有老師隨時(shí)在他們身邊進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，不會(huì)收到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生完全自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既有效地解決了教學(xué)重難點(diǎn)問題，又較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力，從而提高了課堂效率。

微課是初中物理傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。借助微課，我們能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在理論上微課已經(jīng)在物理的教學(xué)中充分的體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，相信隨著實(shí)踐的探索，微課在物理教學(xué)效果的提高將會(huì)發(fā)揮更大的作用。endprint