付峻峰

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念與新課標(biāo)的要求不符合，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。初中語文在眾多學(xué)科中擁有較高的地位，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)理念，在多元化教學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。本文在分析了多元化教學(xué)理念特征以及重要性的基礎(chǔ)上，從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容涉及、方法運(yùn)用三方面對(duì)該理念在教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；初中語文；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生心理和思維方式都不斷成熟，因此在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意多增加對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。但從目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念過于單一化，教學(xué)的手段也比較單一，學(xué)生很難培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，甚至有的學(xué)生輕視語文在眾多學(xué)科中的重要地位，使語文教學(xué)質(zhì)量始終無法得到提升。因此有必要探索多元化教學(xué)理念的本質(zhì)，并且就該教學(xué)理念在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行深入討論分析。

一、多元化教學(xué)理念的概述

（一）多元化教學(xué)理念的特征

多元化教學(xué)理念不僅體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在學(xué)科的教學(xué)方法、學(xué)生思維模式培養(yǎng)等各個(gè)方面。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)理念，通過多種不同的教學(xué)模式，將語文教學(xué)體系化，使學(xué)生能夠更加全面地了解語文這門學(xué)科的本質(zhì)。語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到課本知識(shí)，還要能將課本中的表達(dá)方式運(yùn)用到實(shí)際生活中，這才是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

初中語文不同于小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了更高要求，即通過各種教學(xué)方式來提高學(xué)生讀寫和應(yīng)用創(chuàng)新等全方位的能力，不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。由此可見，多元化教學(xué)理念的特征在于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

（二）多元化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的作用

首先，多元化教學(xué)理念可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使初中語文課堂質(zhì)量得到大幅度的提升。語文教學(xué)的最終目的是學(xué)生可以在生活中靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，但是長期以來堅(jiān)持的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只是消極地接受教師的灌輸，并不知道如何在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)，綜合素質(zhì)很難得到提升。應(yīng)試教育的弊端不斷凸顯，也呼喚著新的教學(xué)理念的誕生，多元化教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重大突破，其根本出發(fā)點(diǎn)在于提升學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

其次，多元化教學(xué)理念是現(xiàn)代教學(xué)精神的重要體現(xiàn)。多元化教學(xué)理念要求各個(gè)教學(xué)方法之間的配合協(xié)調(diào)，是通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生的語文水平。多元化的教學(xué)方式拉近了師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造了良好和諧的教學(xué)氛圍，也使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、多元化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

在新課標(biāo)指示下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)目前的學(xué)生情況以及教學(xué)目標(biāo)，因此需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多元化教學(xué)理念開展教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）制定多元化的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)指引了方向，能夠反映出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如果教師缺少教學(xué)目標(biāo)，則可能導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)茫然、教學(xué)思路混亂等各種問題，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。整體來說，初中語文教學(xué)包含了以下三方面的目標(biāo)，分別是知識(shí)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)，這三個(gè)目標(biāo)之間是遞進(jìn)的關(guān)系。在不同教學(xué)目標(biāo)的指引下，結(jié)合課本中的知識(shí)來制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能充實(shí)語文課堂。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)情況，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)方法更加具有針對(duì)性，學(xué)生能力提升更快。

（二）設(shè)計(jì)多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容

依托于課本設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中語文力求提高學(xué)生的理解能力、鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。比如在理解某篇課文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)文章主題的不同看法。比如在《我的叔叔于勒》這篇課文中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的時(shí)代背景，思考人與人之間的關(guān)系，逐步揭示文章主題。在學(xué)生激烈的討論結(jié)束后，教師可以公布不同學(xué)生對(duì)這篇文章主題的不同看法，比如“虛榮說”“同情說”等。

（三）運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方法

新課改背景下的語文教學(xué)，不再僅僅是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸，而是要在實(shí)際學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去利用身邊的工具開展自主學(xué)習(xí)。這也要求教師在教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用多元化的情境要素、教學(xué)工具來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正掌握語文學(xué)習(xí)的方法。初中階段的學(xué)生對(duì)很多事物都充滿了好奇心，喜歡外出運(yùn)動(dòng)，教師可以運(yùn)用學(xué)生的這種心理，通過組織學(xué)生演講、春游、各種競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，將枯燥無味的書本文字轉(zhuǎn)換成各種生動(dòng)有趣的小視頻，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

初中是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的重要階段，在該階段，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分貫徹多元化的教學(xué)理念，通過對(duì)各種教學(xué)方式的充分運(yùn)用，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生自主分析問題的能力，提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。目前我國很多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)理念的重要性，并能夠在教學(xué)中充分運(yùn)用，但也不可否認(rèn)，有些教師在運(yùn)用這種教學(xué)理念時(shí)會(huì)遇到各種問題，使教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。由此可見，多元化教學(xué)理念的充分運(yùn)用還需要經(jīng)歷較長的發(fā)展階段，而對(duì)該理念的探索也不能松懈。

參考文獻(xiàn)

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