藍(lán)飛

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，語文又是一門最基本的學(xué)科，故語文在小學(xué)教學(xué)中的地位十分顯著。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根源，激發(fā)興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)受到教師的重視。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長期如此會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，使其成績下降。若能激發(fā)學(xué)生的興趣，則會使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力?，F(xiàn)階段部分教師存在對如何激發(fā)學(xué)生興趣策略不足的問題，要解決此問題，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，并將其與教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更加快樂，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在現(xiàn)階段被越來越多的教師所運(yùn)用。多媒體能將抽象的知識以圖片、音樂等形式生動形象地展現(xiàn)出來，這些內(nèi)容相較于課本知識更具有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)拼音字母時，教師可以制作課件并將所有拼音字母按照一定的順序放在課件中，并在其間穿插視頻、圖片等趣味性較強(qiáng)的事物。在傳授拼音字母讀法時，教師可以播放視頻，讓學(xué)生模仿視頻中人物的口音發(fā)音；在傳授字母寫法時，教師可以將與各拼音字母外形類似的物體圖片放在幻燈片中拼音字母對應(yīng)位置處，鼓勵學(xué)生觀察并記憶。除此之外，教師也可以在課堂上為學(xué)生播放有趣的短視頻，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生擁有更加活躍的思維，從而提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用也能加強(qiáng)學(xué)生抽象思維與具體思維的聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力得到提升。

二、游戲化教學(xué)模式

游戲化教學(xué)，即將有趣的游戲與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生往往對有趣的事物感興趣，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，尋問學(xué)生感興趣的游戲并記錄下來，在今后教學(xué)中嘗試運(yùn)用，并不斷發(fā)現(xiàn)各類優(yōu)秀的教學(xué)游戲。例如在教學(xué)《哪座房子最漂亮》一課時，教師可以在課文講解結(jié)束后開展“畫房子”游戲，讓學(xué)生自行思考后畫出自己認(rèn)為最漂亮的房子，并給學(xué)生一定的時間，隨后將學(xué)生的畫收齊，由教師進(jìn)行點(diǎn)評并最終通過投票選出最佳畫作。又如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，教師可以準(zhǔn)備一個裝有一定水量的玻璃杯和若干小石子，在學(xué)生朗讀課文后讓學(xué)生自愿上臺演示“烏鴉喝水”的過程，在促進(jìn)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容有更好理解的同時使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，有利于激發(fā)其興趣。

三、表演式教學(xué)模式

表演能力是學(xué)生必需的能力之一，在課堂上讓學(xué)生表演課文中的某段對話或某一段落，能提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在表演中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《我不能失信》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生舉手報名表演，并由教師分配或?qū)W生自由組合，以兩人為一組，一人扮演宋慶齡、一人扮演宋慶齡母親，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下盡可能使更多小組參與到表演中。通過表演不僅能使課堂更加具有趣味性，更能使學(xué)生產(chǎn)生代入感，使學(xué)生設(shè)身處地地體會到誠信的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。又如在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時，教師可以讓學(xué)生以兩人為一組按照課文內(nèi)容編寫對話，要求對話應(yīng)觀點(diǎn)明確、具有針對性，隨后讓各組學(xué)生上臺進(jìn)行表演，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生在表演過程中存在的問題并給出建議。在學(xué)生表演時，教師應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，并適時調(diào)動課堂氣氛，不斷增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

四、注重鼓勵學(xué)生

教師對學(xué)生鼓勵的多少在很大程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，若教師單純傳授知識而缺少與學(xué)生的溝通，就會使師生關(guān)系緊張，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；若教師注重鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)，則能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更能構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生回答問題時及時予以表揚(yáng)，并且若學(xué)生主動舉手回答問題，則教師應(yīng)表揚(yáng)其積極參與的精神。其次，在批改作業(yè)時，教師應(yīng)以提出建議、表揚(yáng)學(xué)生為主，以批改對錯為輔，若學(xué)生由于粗心而出錯，則教師應(yīng)提醒學(xué)生在今后完成作業(yè)時應(yīng)專注仔細(xì)，并和學(xué)生共同制訂改正計劃。若學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握較差而出錯，則教師可以以鼓勵形式培養(yǎng)學(xué)生自信心，如“加油”“你能行”等等。最后教師應(yīng)在課下多與學(xué)生溝通、談心，鼓勵學(xué)生說出自身近期學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，并針對這些問題為學(xué)生提出解決方案，使學(xué)生感到親切，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，更能拉近師生間的距離，有利于各項(xiàng)教學(xué)工作的開展。

五、結(jié)語

小學(xué)階段是教學(xué)的初步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀能力素養(yǎng)的重要時期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)生的成績得到提高，更能使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、思考等各項(xiàng)能力得到提升，使學(xué)生對待學(xué)習(xí)有飽滿的熱情與充足的動力，使學(xué)生有正確對待學(xué)習(xí)的心態(tài)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，從運(yùn)用多媒體教學(xué)模式、游戲化教學(xué)模式、表演式教學(xué)模式以及注重鼓勵學(xué)生等四個方面對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有效的措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時提高小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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