舒清娟

【摘要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步，信息技術(shù)已經(jīng)成為當今語文作文課堂教學必不可少的一部分了。它打破了傳統(tǒng)而又枯燥的教學方法，使課堂教學與信息技術(shù)中的聲音、圖片等形式相結(jié)合，讓小學語文作文課堂“活”起來。而且信息技術(shù)在激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生釋疑解難、開拓學生的思維等方面具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】語文作文教學；信息技術(shù)；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新一輪課程改革的全面推進，在課堂教學中運用信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育理論下課堂教學改革的重要內(nèi)容。在當前的教學過程中，教師運用信息技術(shù)技術(shù)的特性，將其與教學知識相融合，在潛移默化中提高學生的學習成績，優(yōu)化他們的學習方法，不斷滿足學生獲取知識的愿望，也為語文作文課堂注入了新的活力。

一、小學語文作文教學中引入信息技術(shù)的重要性

現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷飛速發(fā)展，在教學中滲透信息技術(shù)已經(jīng)成為一種全新的教學形式和手段。信息技術(shù)是一種將聲、圖、文等媒體通過信息技術(shù)而結(jié)合在一起的技術(shù)，而將其運用在教學中，它能發(fā)揮著巨大的作用，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)越性。特別是在小學，形式多種多樣的信息技術(shù)很是受到老師與學生的歡迎。的確，在傳統(tǒng)語文作文課堂中，一成不變的教學形式早已讓學生感到倦怠，“老師刻板教，學生死板學”這樣的教學方法讓人缺乏新鮮感，使得課堂失去活力。而信息技術(shù)的引入，它就像將學生帶入了一個奇妙的世界，教學內(nèi)涵被無限拓寬，學生們的眼界被拓展了，實現(xiàn)了教和學的有機結(jié)合，使學生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學效果達到最優(yōu)化。同時，信息技術(shù)的運用能夠讓學生們的興奮感與好奇感長久保持。這樣可以很大程度上調(diào)動學生學習的主動性與主體性的發(fā)揮，小學生的創(chuàng)新意識與探索意識都能夠得到很好的提升。對教師來說，信息技術(shù)的運用豐富了教育形式，特別是在進行教學設(shè)計時，信息技術(shù)的加入能使得整個設(shè)計充滿“動感”與“美感”，使教學效果達到最優(yōu)化。對小學語文作文課堂而言，信息技術(shù)的運用能讓學生“活”起來，能充分調(diào)動課堂氣氛，使得課堂開放而又有活力，從而提高教學效率。

二、小學語文作文教學中引入信息技術(shù)的意義

第一，吸引注意，活躍課堂。在小學階段的學生的注意力還處于不斷提高與培養(yǎng)的階段，由于受年齡與心理因素的影響，小學生課堂注意力集中的時間較短，這也對教學質(zhì)量有著重要的影響。如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，努力提高課堂教學效率。所以將信息技術(shù)用于課堂教學，可以為學生營造一個圖文并茂、動靜結(jié)合的教學環(huán)境，給予學生強烈的刺激，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的參與意識，活躍課堂氣氛。特別是在課堂剛開始的時候，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝惶谜n剛開始的那幾分鐘是最關(guān)鍵，往往影響著能否一下子收住孩子們那還沉浸在課間歡樂十分鐘的心，能否讓學生安靜下來認真聽課。所以，這時候就需要老師發(fā)揮主觀能動作用，運用信息技術(shù)讓學生很快全身心投入到學習中。在課堂中利用信息技術(shù)進行一些小游戲，這對學生來說是莫大的“提神劑”。這樣音像并茂的形象展示遠比教師單調(diào)的講解更富有趣味性，更能激起學生強烈的求知欲與濃厚的學習興趣，更能取得事半功倍的教學效果。

第二，化解重難點，促進學生對知識的了解。無論是教師教還是學生學，對教學重難點的把握都很關(guān)鍵，它對教學效果、教學進程等都起著很重要的作用。在傳統(tǒng)教學模式中，教師對重難點的解釋都比較偏向于用各種理論去表達，有時候所以在化解教學重難點方面存在著一定的局限性。而如果能在課堂上很好地借助信息技術(shù)來解決重難點，那么教學效果將完全不同。信息技術(shù)在課堂教學中的運用，大大降低了學生對寫作內(nèi)容的理解難度，也很好地讓學生直觀地去感受寫作內(nèi)容。

第三，培養(yǎng)思維能力，拓展學習空間。傳統(tǒng)教學大多依賴老師的講解，學生缺乏主動的思考與積極參與，這不不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的引入，它以最簡便的方式將與寫作內(nèi)容相關(guān)的新知識、新事例引入課堂，豐富了教學內(nèi)容，使信息傳遞更為多樣化。將豐富的課外信息資源和課堂教學有機結(jié)合、相互補充，從而加大課堂容量。特別是在低年段進行寫話教學的時候，讓學生記住一個字要用很多辦法。而通過信息技術(shù)，可以將很多形聲字化為便于兒童理解的圖片，讓學生更多的了解這個漢字的演變過程，這樣的話在理解的基礎(chǔ)上，也開闊了學生的視野，使學生積累更多的語文作文素材，汲取更多的知識營養(yǎng)。就如以上所說的，信息技術(shù)能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，給學生思想上很大的啟迪。在語文作文教學中，通過信息技術(shù)可以觸發(fā)學生思維的靈感，更有利于學生與教師展開積極有效的互動，利于學生想象能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生積極、主動學習創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)作為全新的教學手段，正在向人們展現(xiàn)自身教學的魅力。信息技術(shù)輔助教學正在改變課堂教學，要理性看待，將信息技術(shù)的運用與先進的教學理念的實踐融于一體，不斷地實踐與探索，在實踐中檢驗，不斷來彌補信息技術(shù)教學的不足，使信息技術(shù)在激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化教學效果等方面發(fā)揮巨大的作用。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學的情境和氣氛，使學生有身臨其境的感覺，既提高學生的學習興趣，又有助于學生理解和掌握知識。同時信息技術(shù)教學又是一把雙刃劍，既有其很強的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進的設(shè)備和技術(shù)真正起到促進教學質(zhì)量提高的作用。

參考文獻

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