何玲

【摘 要】繪本不單單是有插畫的書，圖畫也并非其文字的附屬，繪本是通過“圖畫”來傳達(dá)“語言”，是故事的載體，其中不但包含了豐富的內(nèi)涵又不失童真童趣。在各種幼兒繪本中，除開絢麗的圖畫與文字，還包含了很多生命寓意，借助于幼兒繪本中的故事來引導(dǎo)和幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)生命、感受生命，體驗(yàn)生命的價(jià)值，幫助他們形成正確的生命觀。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)研究，對(duì)此問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】繪本；幼兒教育；生命教育

一、繪本生命教育的意義

歐美各國(guó)對(duì)于幼兒繪本的研究和探索過程中，其幼兒繪本的技法與內(nèi)容都有了非常大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)歐美國(guó)家政府機(jī)構(gòu)也非常重視幼兒繪本的研究，設(shè)置了很多世界級(jí)大獎(jiǎng)，如凱迪克獎(jiǎng)、安徒生獎(jiǎng)、波隆那獎(jiǎng)等。繪本閱讀逐漸發(fā)展為全球幼兒閱讀的時(shí)尚，過去的繪本主題一般來說包含了童話故事、科學(xué)知識(shí)、兒童文學(xué)啟蒙等。但是隨著近年來幼兒身心發(fā)育和心理健康教育的缺失，一些幼兒出現(xiàn)了各種心理疾病，在一定程度上反映出了我們對(duì)生命教育的缺失，也從側(cè)面印證了生命教育的重要性。幼兒生命教育即是指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生命，讓他們尊重和珍惜生命，在自我成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

生命教育繪本借助于其中夸張趣味的角色造型以及豐富的情感色彩、多元化的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)幼兒早期感知覺和個(gè)性愛好的形成發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用。這類繪本能夠從聽覺與視覺兩個(gè)方面熏陶幼兒，繪本故事自身所包含的審美情趣和人生經(jīng)驗(yàn)都對(duì)他們健康人格的形成起到了十分重要的作用[1]。

二、用繪本打開幼兒生命教育之門

（一）繪本讓幼兒感受生命

繪本屬于兒童文學(xué)的重要組成部分，與幼兒生命教育存在非常緊密的聯(lián)系，繪本借助于獨(dú)特的語言和表達(dá)方式為幼兒呈現(xiàn)出了一個(gè)真善美的童話世界。在幼兒繪本中不但有對(duì)真善美的歌頌，同時(shí)也有對(duì)成長(zhǎng)煩惱的解答，還有朋友相互之間的溝通交流。在讓幼兒閱讀繪本時(shí)能夠讓其心理得到凈化，嘗試會(huì)去感知生命。比如說在《機(jī)器人心中的藍(lán)鳥》這一繪本中，幼兒通過閱讀能夠了解到其中損壞的機(jī)器人主動(dòng)將自己的心房讓給藍(lán)鳥取暖，知道藍(lán)鳥可能會(huì)凍死所以主動(dòng)提出幫助，送藍(lán)鳥到南方越冬。幫助藍(lán)鳥讓機(jī)器人十分開心，因?yàn)樗軌蚋杏X到一顆溫暖的心。通過引導(dǎo)幼兒閱讀這一繪本，讓他們從心中產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的敬佩和尊重，同時(shí)感受到幫助別人是一件開心的事。對(duì)于繪本中的美麗的故事，我們逐一帶領(lǐng)幼兒去感知這個(gè)世界，讓他們體會(huì)世界的幸福和美好。

（二）繪本告訴幼兒生命態(tài)度

隨著幼兒逐漸的成長(zhǎng)，其身心得以發(fā)展，對(duì)生命的理解與認(rèn)識(shí)也變得更加重要。讓孩子們通過繪本來尋找自己的影子，同時(shí)產(chǎn)生一定的對(duì)比與沖突，借助于各種有趣的故事來幫助他們處理好自身問題，釋放成長(zhǎng)的壓力。比如說在《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》這一繪本中，主人公阿力由于覺得自己太矮而常常悶悶不樂，他十分希望長(zhǎng)高，也用了很多辦法來嘗試，之后他選擇找長(zhǎng)腿叔叔，但是長(zhǎng)腿叔叔卻給阿力說了很多長(zhǎng)得太高的壞處，同時(shí)也告訴了他一個(gè)秘密：我們不但要長(zhǎng)個(gè)子，還應(yīng)當(dāng)讓自己內(nèi)心長(zhǎng)大，做一個(gè)快樂的人。我們?cè)谧尯⒆觽冮喿x繪本后，很容易就可以引導(dǎo)他們找出自己身上的缺點(diǎn)，孩子們也能夠和繪本中的阿力一樣嘗試讓自己內(nèi)心成長(zhǎng)，做一個(gè)快樂的孩子。通過繪本引導(dǎo)幼兒和自己對(duì)話，教會(huì)他們?cè)鯓用鎸?duì)，同時(shí)樹立積極向上的人生態(tài)度[2]。

（三）繪本讓幼兒感受生命價(jià)值

繪本可以說是幼兒和生命之間的橋梁，同時(shí)也是幼兒情感的依托。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們往往會(huì)碰到很多問題和矛盾，而繪本借助于其中各種不同的人物，這些人物也可能面臨幼兒所遇到的問題，繪本作者能夠從幼兒的角度出發(fā)給出很多解決方法，為幼兒帶來參考和示范。幼兒可以從繪本中找到自己的影子并形成共鳴，進(jìn)而借助于繪本閱讀來獲得進(jìn)步。在生命教育中我們也可以利用繪本來引導(dǎo)幼兒感受生命的價(jià)值。

如《我永遠(yuǎn)愛你》繪本中具有一種非常溫馨的情感，它教會(huì)孩子用自己及時(shí)的愛來克服死亡帶來的痛苦，教會(huì)他們能夠?qū)ι磉叺娜思皶r(shí)的說出“我愛你”。《我永遠(yuǎn)愛你》對(duì)于啟發(fā)幼兒生命教育具有非常重要的作用，同時(shí)還能夠讓幼兒了解到應(yīng)當(dāng)向所愛之人表達(dá)出自己的情感。而《象老爹》則講述了一個(gè)十分感人的故事，象老爹和老鼠妹妹之間的互動(dòng)，充滿溫暖的情節(jié)以及積極向上的精神，都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生命的尊重和熱愛。

三、結(jié)語

我們知道，幼兒園教育過程中主要是讓孩子們通過各種游戲活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和了解世界，讓他們?cè)谟螒蛑胁粩嗵剿?，而繪本恰恰能夠豐富他們的游戲體驗(yàn)。孩子們?cè)诶L本學(xué)習(xí)過程中感受其中蘊(yùn)含的生命意義，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)生命的體驗(yàn)?？梢赃@樣說，繪本是幼兒最親密的朋友同時(shí)也是無言的老師，我們只有善于科學(xué)利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，才能夠?qū)⒗L本中所包含的勵(lì)志、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等品質(zhì)傳達(dá)給孩子們，引導(dǎo)他們形成健康向上的生命態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌斯嘉.用繪本閱讀之匙扣生命教育之門[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（21）：49-50.

[2]潘多靈，夏成.繪本、禁忌和幼兒生命教育[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，38（04）：78-82.endprint