趙慶宣　劉兆彩

摘 要：語文作為一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分有必要的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的自主學(xué)習(xí)能力是分不開的，要想有好的成績，就必須要學(xué)會去對知識進(jìn)行探究，而在探究的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就起到了很重要的作用，不僅對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對學(xué)生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在生活中遇到問題會比那些沒有自主能力的學(xué)生解決的更快、更好，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長高度重視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

引言：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自己獨(dú)立的探索、分析、質(zhì)疑、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果學(xué)生從小可以做到自主學(xué)習(xí)，就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去能動的學(xué)習(xí)，化被動為主動，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)語文就是一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效平臺，語文是一門很重要的學(xué)科，也是每個學(xué)生從小學(xué)到大的科目，剛好小學(xué)又是一個很重要的階段，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，所以在小學(xué)語文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是很適合的。

1.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的必要性

1.1小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)學(xué)生還處于小學(xué)階段的時候，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都還處于形成階段，在這時養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是很必要的。自古就有“學(xué)起于思，思源于疑”的說法，學(xué)生要自己去探索問題，自己去尋找解決的方法，而現(xiàn)在的現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的，有了問題就要去探究再去解決。自主學(xué)習(xí)也是作為思維的驅(qū)動力，濃烈的自主學(xué)習(xí)意識有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動去思考，就會有求知的愿望，學(xué)生才會積極去學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，同時也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)要求，其對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也是非常重要的。所以從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。

1.2小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)入了關(guān)鍵階段，如何從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及解決問題的能力已經(jīng)成為了現(xiàn)在廣大基礎(chǔ)教育工者正在廣泛探討的話題。然而在多年的語文教學(xué)教育實(shí)踐中可以得知，部分學(xué)生由于性格上內(nèi)向害羞、心理上害怕老師批評、害怕同學(xué)笑話等客觀因素導(dǎo)致他們害怕犯錯，不敢去主動應(yīng)對問題，再加上之前教育方式的弊端，還有一些學(xué)生很少主動思考問題，習(xí)慣得到答案以后又不加思考，依靠老師去對語文知識進(jìn)行講解，另外，教師在教學(xué)時把關(guān)注點(diǎn)過多地放在了設(shè)計高質(zhì)量的問題上面或者注重成績好的學(xué)生，而忽視了學(xué)生提出問題和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是非常有必要的。

2.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方案

2.1小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑

在教學(xué)中，老師是教學(xué)任務(wù)的主體。在如今小學(xué)的語文教學(xué)中，語文老師不應(yīng)該還是支配、控制和主宰學(xué)生的思維，應(yīng)該變成是去尊重、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，去培養(yǎng)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的能力，這也是主體性教育的基本理念，同時也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中也應(yīng)該明白文本不僅是連接教師和學(xué)生的橋梁，也是整個語文教學(xué)過程中的憑借。但老師不要太依賴于文本，要適當(dāng)去拓展，開闊學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，一問多解，讓學(xué)生自己去探索其他的答案，因?yàn)檎Z文本來就是開放的學(xué)科，答案是不唯一的，提倡學(xué)生們自主合作的學(xué)習(xí)形式。語文老師們需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，可以去設(shè)計一系列與課程有關(guān)的主體活動，從而建設(shè)一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生自主合作探究的課堂氛圍，同時也要注重學(xué)生們的學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo).從而培養(yǎng)他們的探究意識。不是簡單的幫學(xué)生解答疑惑，注重去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力的方法。在當(dāng)前我國正在對教學(xué)課程的教學(xué)形式進(jìn)行改革，老師們可以好好利用這次改革，對自己的教學(xué)方法方式也進(jìn)行改革，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如在課堂上，語文老師可以不再用以往的教學(xué)模式，不再是以老師講解為主，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去自主探討，由老師講解為主的課堂變成以學(xué)生講解為主，老師可以教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課堂上討論得出結(jié)果，然后再在課堂上展示，變現(xiàn)好的學(xué)生得到一定的分?jǐn)?shù)或者學(xué)分，采用量化制去活躍課堂。老師也要跟上時代發(fā)展的趨勢，因?yàn)殡S著目前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法也隨之變得日益多元化。老師在教學(xué)時可以使用多媒體教學(xué)，這樣有利于豐富課堂教學(xué)方法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的多元化學(xué)習(xí)方式?？梢宰寣W(xué)生分小組在周末自主制作課堂的PPT，然后在課堂上展示，這種多元化教學(xué)方法有利于改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，將啟發(fā)式的教學(xué)滲透在課堂講授之中，讓學(xué)生們對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。同時在潛移默化中就讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論：

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)的技能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立，在學(xué)校時靠自己去學(xué)習(xí)，不依靠老師的答案，在以后的生活里可以靠自己照顧自己，不依靠別人。不僅僅是語文學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，在其他的學(xué)科老師也要重視學(xué)生這項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

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