遲義陽　耿麗影

摘 要：在進行數(shù)學教學的過程中，進行情境教學的融入能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學意識以及數(shù)學的學習興趣。讓學生可以清楚了解到數(shù)學和我們的實際生活是密不可分的。不僅如此，隨著數(shù)學知識難度的日益加大，教師合理利用情境教學法就能幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念，也能讓僵硬的數(shù)學公式變得生動起來，以便于讓學生全方面地掌握好數(shù)學的知識概念。鑒于此，本文章主要圍繞著數(shù)學當中的情景教學展開分析和討論，希望能為我國數(shù)學教育的事業(yè)發(fā)展提供一些有利的幫助。

關鍵詞：生活情境；數(shù)學；教學策略

引言

數(shù)學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程枯燥乏味，難以引起生的學習興趣。情境教學法將數(shù)學教學與生活情境有機結(jié)合，使得抽象的數(shù)學知識融入到學生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，使學生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學習數(shù)學，從而有效的提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

1數(shù)學教學與生活情境融合的意義分析

在數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)其與學生生活情境融合的意義體現(xiàn)在兩個方面。第一，幫助生更好地運用數(shù)學知識解決實際的生活問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。在實際的教學課堂上，教師應該引導學生充分考慮到自己的實際生活，并將實際生活與所學的知識聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的興致，積極配合教師的教學工作，提升學生在數(shù)學課堂教學活動中的積極主動性。另外，教師也應該充分考慮數(shù)學課程與學生生活之間的關系，從而營造出一種非常良好的實踐教學環(huán)境。第二，能夠培養(yǎng)學生形成良好的思維習慣，而且有利于學生形成自己的解題模式。通過將數(shù)學問題與生活問題聯(lián)系在一起，能夠讓學生更加深刻地感受到數(shù)學所具有的趣味。另外，通過這種方式還能夠使學生更加重視對數(shù)學的學習，幫助學生從自身的需求出發(fā)，從而制定正確的學習目標，探究學習數(shù)學最有效的途徑。

2運用生活情境開展數(shù)學教學的策略

2.1選用更加真實的生活情境

在數(shù)學教學過程中，選用生活情境能夠使學生更加理解，教師需要注重選擇更加真實且貼合學生實際生活的場景，注重在日常生活中留意各個生活細節(jié)，能夠在教學過程中當成教學素材、另外，教師還需要考慮到本班級學生的共性，幫助學生創(chuàng)設出更加熟悉的生活情境，這種方式能夠更好地強化學生對知識的認知，并更加深入地了解和掌握數(shù)學知識。

2.2提升數(shù)學課堂趣味性

要想利用最合適的生活場景來提高課堂教學的趣味性，就需要教師善于收集日常生活中的各種生活元素，合理地將他們引入合適的教學環(huán)節(jié)，從而加深學生對知識的理解。

2.3講述數(shù)學課程背后的相關歷史

與其他學科比較，數(shù)學的困難度較高，其乏味枯燥的特征較為顯著，因此，很多學生對數(shù)學學習的熱情較為匱乏。因而，在教學方式上針對此問題，進行轉(zhuǎn)換，教師不再單一的陳述、介紹數(shù)學的知識，通過結(jié)合數(shù)學課程相關的背景、歷史，施展出數(shù)學史料作用，這樣的教學模式，有效提升學生學習的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。讓文科與數(shù)學理科的邏輯思維相融合，產(chǎn)生互相滲透學習模式，學生思維方式、綜合能力因此有所提升。

2.4利用豐富的教學資源，讓教學形式和教學內(nèi)容變

得更加豐富現(xiàn)代化教學手段是十分豐富的，除了傳統(tǒng)的板書以外教師也可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源去豐富教學知識內(nèi)容，因為這些輔助的教學設備都可以幫助教師有效地開展教學活動，也會幫助教師取得不錯的教學成果。

2.5積極引導學生獨立思考和自主探究

近年來，課程改革逐步深化，數(shù)學的教學目標逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獨立思考和自主探究能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化要求教師能夠充分重視生在課堂上的主體地位，并創(chuàng)建出以學生為主的數(shù)學課堂教學模式。教師應該在課前做好充分的準備，而且這種教學模式必須以數(shù)學教材的基礎知識和學生的認知能力為前提。充分利用情景教學的優(yōu)勢，在數(shù)學教學課堂上，教師應該注重數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建出真實地數(shù)學問題情景，充分利用問題引導學生獨立思考，并能夠做到自主探究，更加深刻地了解到數(shù)學知識中所包括的數(shù)學規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，保證學生的全面綜合發(fā)展。必須注意的是，教師所提問的問題必須保證數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，幫助學生形成正確合理的數(shù)學解題思路。

3結(jié)語

無論是任何一門課程，其教學都需要遵循每門課程的基本特點進行。特別是在數(shù)學這一以生活為導向的課程中，更有必要自覺地將生活情境融入到實際教學各個環(huán)節(jié)中，從而為有效課堂的實現(xiàn)鋪平道路。更重要的是，其可以激發(fā)學生實際應用數(shù)學理論知識的意識，使其能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)生活中的各種問題，然后用自己所學的數(shù)學知識去解決這些問題。

參考文獻：

[1] 李麗云.巧破難點 談談數(shù)學“空間與圖形”的教學策略[J].考試周刊，2015（21）：81.

[2] 朱玲仙 . 借助生活化教學手段豐富山區(qū)數(shù)學教學 [J]. 考試周刊，2014（17）：99.

[3] 辛紅偉 . 在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣 [J]. 散文百家（新語文活頁），2015（01）：153.