現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及興趣的培養(yǎng)
2017-11-15 05:08:06李文超鄭準(zhǔn)澤
運(yùn)動(dòng) 2017年17期
李文超，鄭準(zhǔn)澤
（首都體育學(xué)院，北京 100191）
現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及興趣的培養(yǎng)
李文超，鄭準(zhǔn)澤
（首都體育學(xué)院，北京 100191）
體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)組成的主要內(nèi)容。缺乏有效的體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一名學(xué)生來(lái)講，一堂體育課是否喜歡，就要看教師是否對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)得好學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，上課的積極主動(dòng)性就會(huì)高，就越容易取得較好的教學(xué)效果。
體育教學(xué)；設(shè)計(jì)；興趣
針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容不能與中小學(xué)年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，還存在活動(dòng)形式多樣性、趣味性、運(yùn)動(dòng)性不足的問(wèn)題，這導(dǎo)致體育活動(dòng)大多停滯在“玩玩而已”的平面上，影響了教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。因此，有必要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。
1 體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)
體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一般是按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)授課對(duì)象的不同采用相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律，還要突出其學(xué)科的特點(diǎn)。例如，知識(shí)類體育教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)知識(shí)的習(xí)得和理解能力來(lái)設(shè)計(jì)；技能為主的教學(xué)活動(dòng)要考慮身體素質(zhì)發(fā)展的特征和技能形成的過(guò)程規(guī)律。只有全面重視，才能最大化地發(fā)揮體育教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，體育的教學(xué)目的要區(qū)別于大學(xué)的重技術(shù)、摳細(xì)節(jié)，當(dāng)然掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)也很關(guān)鍵，但是對(duì)于這個(gè)年齡層次的學(xué)生來(lái)講，讓學(xué)生在體育課堂中的認(rèn)知能力、心理品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等能力的提升更能發(fā)揮體育的潛在價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮是否能發(fā)展學(xué)生更多的能力，而不僅僅是鍛煉了身體。這意味著體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以教學(xué)任務(wù)分析和學(xué)生情況分析等準(zhǔn)備工作為前提。
2 體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)原則反映了搞好體育教學(xué)活動(dòng)和體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)計(jì)的客觀規(guī)律。其主要類型如下。
2.1 教學(xué)主體性原則
通常來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主體是教師，學(xué)生基本不參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，這就容易造成學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生主體地位被輕視。要規(guī)避此種情況，應(yīng)做到以下2點(diǎn)。
2.1.1 設(shè)計(jì)主體要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要重視教與學(xué)之間的相互關(guān)系。所謂教的主動(dòng)性體現(xiàn)在主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和探討學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，了解學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)道具，組織教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度與案例，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與。
2.1.2 依據(jù)體育教學(xué)的一般規(guī)律，建立相應(yīng)的工作規(guī)范。例如，在設(shè)計(jì)教師的講授活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生是以聽為主，還是以練習(xí)、思考為主；如何使學(xué)生聽得清
楚、有興致、愿意聽，能保持注意力、不易疲勞；如何引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們順利地理解教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)；如何用示范、表情、手勢(shì)增強(qiáng)講授語(yǔ)言的效果；如何便于指導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)聽、練、看、想等活動(dòng)。
2.2 注意與外部條件和環(huán)境的協(xié)調(diào)
教學(xué)活動(dòng)總是需要一定的外部條件，總是在一定的物質(zhì)環(huán)境中進(jìn)行。設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)一定要注意與環(huán)境是否相適應(yīng)。否則，教學(xué)環(huán)境可能會(huì)影響體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能只是單一地去適應(yīng)環(huán)境，還應(yīng)充分利用教學(xué)環(huán)境中的積極有利因素，適時(shí)對(duì)環(huán)境施加積極影響，充分利用環(huán)境中的有利條件來(lái)挖掘和設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)。
2.3 活動(dòng)多樣性原則
體育教學(xué)需要多種活動(dòng)相互配合。同時(shí)，為了完成某一教學(xué)任務(wù)，可能采取幾種不同的活動(dòng)形式。教學(xué)活動(dòng)多樣化不但能使學(xué)生始終保持興趣和注意力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性，并且注意適當(dāng)?shù)碾y易程度，能促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展。
2.4 學(xué)科科學(xué)性原則
體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該符合體育教學(xué)規(guī)律。作為一門學(xué)科，體育教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有體育學(xué)科特色。只有彰顯學(xué)科的特色，才能使學(xué)習(xí)者得到真實(shí)的身心鍛煉和教育，了解其體育內(nèi)在的教育特性。例如，在課堂或活動(dòng)中充分使得每個(gè)人進(jìn)行實(shí)踐性的身體運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程里盡量融入思維，以及體育語(yǔ)言和體育科學(xué)等方法，發(fā)揮其教育的最大價(jià)值和意義。
3 體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟
在設(shè)計(jì)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做好教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、確定適宜的教學(xué)組織形式、空間和時(shí)間結(jié)構(gòu)，確定怎樣給予學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)等。
3.1 教學(xué)案例
任務(wù)式教學(xué)：校園慢跑。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)大綱安排教學(xué)任務(wù)，積極培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的組織能力，在體驗(yàn)中感受同學(xué)間的友誼、支持與信任，借助豐富的活動(dòng)和科學(xué)的設(shè)計(jì)激發(fā)對(duì)體育的興趣，發(fā)展身體所需的各種能力。
場(chǎng)地器材：校內(nèi)、外開闊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，秒表和標(biāo)志桶。
活動(dòng)形式：分組進(jìn)行（一般以6～8人1組），通常把一班分為2組。
課前準(zhǔn)備：上課教師課前了解場(chǎng)地和器材情況，以便在跑步時(shí)選擇適宜的前進(jìn)路線，慢跑時(shí)可設(shè)計(jì)若干方案，避免學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，減少跑步興趣。
操作過(guò)程：（1）在整隊(duì)完畢后，教師講解注意事項(xiàng)。①所有跑步者要注意節(jié)奏，保持前后間距，不要掉隊(duì)。②教師視線不要離開學(xué)生，防止意外情況發(fā)生。（2）教師帶領(lǐng)全班學(xué)生開始慢跑，學(xué)生以二路或三路縱隊(duì)的隊(duì)形進(jìn)行，跑的時(shí)限可以是3分鐘或5分鐘（時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的興致隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整）。（3）跑步時(shí)間完成可下達(dá)“校園慢跑”任務(wù)。①班級(jí)為單位進(jìn)行合理分組。②各小組推選小組長(zhǎng)（領(lǐng)跑人）。
要求：領(lǐng)跑人要事先充分了解和掌握學(xué)校的各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地，規(guī)劃出具有新鮮感和創(chuàng)造力的跑步路徑；通過(guò)小組對(duì)抗類的比賽，團(tuán)隊(duì)合作，贏得名次；跑步的時(shí)長(zhǎng)可為3分鐘或5分鐘（可根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)定）；終點(diǎn)位置的設(shè)置（根據(jù)課程的計(jì)劃要求提前布置）；以小組進(jìn)行慢跑時(shí)，當(dāng)時(shí)間到達(dá)后，所有學(xué)生均通過(guò)終點(diǎn)后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.2 教學(xué)反思
3.2.1 自由帶領(lǐng)跑中，能夠讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)跑步形式和路線，能夠讓更多的學(xué)生喜愛(ài)這種運(yùn)動(dòng)形式，提高參與積極性。
3.2.2 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程里，課前的熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，運(yùn)動(dòng)的形式多以繞圈跑和慢跑形式為主。長(zhǎng)期不變的固定模式，會(huì)令學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)失去興趣，枯燥、單調(diào)的情緒會(huì)加強(qiáng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不高，產(chǎn)生厭倦懈怠感。打破慢跑只能在運(yùn)動(dòng)跑道上進(jìn)行的思想壁壘，通過(guò)合理可行的校園路徑設(shè)計(jì)，使得跑步不再是個(gè)枯燥的活動(dòng)，而是一種愉悅放松的運(yùn)動(dòng)，不僅能夠欣賞到亮麗的校園景色，還能不知不覺(jué)中跑完全程，使得運(yùn)動(dòng)成為一種良好的習(xí)慣。
4 體育教學(xué)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)
興趣是人們力求認(rèn)知、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是從事一切事情最好的導(dǎo)師。體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng) 。
4.1 捕捉興趣，調(diào)動(dòng)激情
正確的學(xué)習(xí)目的往往會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，當(dāng)有了自發(fā)的興趣，人生的理想和奮斗目標(biāo)才會(huì)更緊密的結(jié)合，興趣才會(huì)由有趣、樂(lè)趣發(fā)展到志趣，這一完整過(guò)程的演變才會(huì)產(chǎn)生更大的自覺(jué)性和方向性。
上課前期可讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解課程目標(biāo)及課程在整個(gè)學(xué)科體系中的地位。在體育教學(xué)課程中還可嘗試結(jié)合體育在企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)勞作、部隊(duì)訓(xùn)練、教育科研領(lǐng)域中得以發(fā)揮的重要作用，潛移默化地讓學(xué)生感受體育的重要性及對(duì)其他能力的培養(yǎng)意義。在講授具體項(xiàng)目時(shí)可結(jié)合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與國(guó)際知名體育明星，以此為案例激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大理想，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的有效措施。
4.2 適時(shí)設(shè)疑，開動(dòng)腦筋
教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過(guò)事先準(zhǔn)備的問(wèn)題和課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況適時(shí)設(shè)疑，這種教學(xué)模式可大大誘發(fā)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，形成一個(gè)較高層次的認(rèn)知體系。教師可借助日常生活中的體育現(xiàn)象，為學(xué)生營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)“生活體育”的情境，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)疑，讓平時(shí)較高水平的體育比賽需要了解的知識(shí)能夠在情境下的體育中得以認(rèn)知和傳播。
4.3 貴在實(shí)踐，寓教于樂(lè)
體育課程的優(yōu)點(diǎn)在于生動(dòng)、直觀和鮮明，這一特點(diǎn)較易誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并期望自己能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們感情豐富，對(duì)較新鮮的事物善于接受并易產(chǎn)生興趣，豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式會(huì)使體育課堂充滿朝氣，這是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育課的重要原因。但是，因年齡原因?qū)е轮行W(xué)生不能像成人一樣思考體育運(yùn)動(dòng)更多的價(jià)值和內(nèi)涵，因此很多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和課程的認(rèn)識(shí)只能體現(xiàn)在表象上，因此，教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生熱愛(ài)體育課，其次，是盡可能在課堂中通過(guò)學(xué)生的好奇心，較好地在課程中傳遞概念、專業(yè)知識(shí)及技術(shù)特點(diǎn)，使得學(xué)與玩能夠有機(jī)結(jié)合。一般情況下，我們會(huì)在教學(xué)過(guò)程中利用游戲來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。例如以下兩個(gè)游戲案例。
4.3.1 螃蟹過(guò)河本游戲設(shè)計(jì)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，增加學(xué)生的溝通表達(dá)能力和自我控制能力。本游戲在設(shè)計(jì)時(shí)有幾點(diǎn)不同的考慮：首先是方法上，全隊(duì)站成一橫排，將相鄰的兩條腿綁在一起，聽哨音出發(fā)，由起點(diǎn)位置走向終點(diǎn)位置，這期間應(yīng)統(tǒng)一口令與步調(diào)。完成游戲需要每一小組全體人員的配合，此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助的友愛(ài)精神（ 圖1）。
圖1 螃蟹過(guò)河游戲
4.3.2 “正字”接力賽鍛煉游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)是為全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在合作中學(xué)會(huì)與同伴交流和溝通，以此培養(yǎng)良好的人家關(guān)系。鍛煉身體的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的智育，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和學(xué)生的認(rèn)知能力（ 圖 2）。
圖2 “正字”接力賽
4.4 融洽感情，以情育人
教學(xué)活動(dòng)中建立起的師生感情可以為教師和學(xué)生長(zhǎng)期的和諧關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，很多學(xué)生就因某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)新穎的方法和手段以及教師上課的個(gè)人魅力等因素，學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和崇拜，并極有可能在今后會(huì)把體育作為了自己的終身職業(yè)。很難想象學(xué)生會(huì)對(duì)不喜歡的教師與學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，對(duì)于體育教師應(yīng)熱愛(ài)并多了解自己的學(xué)生，尤其對(duì)于當(dāng)下的孩子們，他們出生在“90”后，具有鮮明的時(shí)代特征，在語(yǔ)言和行為上均與上個(gè)時(shí)代有較大差別，因此，在中小學(xué)的教師不僅要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，還應(yīng)建立一種朋友關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)把自己的情感傾注于教學(xué)內(nèi)容的始終，學(xué)生才能更好地接受教師所傳授的體育知識(shí)，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.5 依據(jù)個(gè)性，發(fā)展?jié)撃?/h3>
對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生，獨(dú)生子女頗多，因此每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣特點(diǎn)也截然不同，根據(jù)中小學(xué)生班級(jí)人數(shù)較多的特性，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能考慮大多數(shù)人的接受能力，充分發(fā)掘他們的潛能。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，體育成績(jī)好的學(xué)生，比較容易對(duì)體育產(chǎn)生興趣，因此教師要特別注意這些學(xué)生，采用不同方式和途徑調(diào)動(dòng)他們積極性，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，成為他們實(shí)現(xiàn)體育夢(mèng)想的激勵(lì)者。在課堂中總有一些學(xué)生表現(xiàn)得較弱，競(jìng)技能力不足或參與熱情不高，對(duì)這種現(xiàn)象教師應(yīng)采取多種教學(xué)方案加以應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)他們參與教學(xué)的閃光點(diǎn)，或量身打造一些適合他們參與的活動(dòng)內(nèi)容，在他們參與的過(guò)程中不斷給予鼓勵(lì)，讓他們能夠在參與中體驗(yàn)成功的喜悅?？傮w來(lái)說(shuō)，就是讓每個(gè)學(xué)生在體育課中感受到體育的不拋棄、不放棄的精神，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能展示自我。
[1]于可紅，余立峰.體育課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)[M ].北京：高等教育出版社，2008.
[2]邱裕良，賈穎戰(zhàn).中小學(xué)體育（體育與健康）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[M ].北京：北京大學(xué)出版社，2012.
G807
A
1674-151X（2017）17-097-03
10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.052
投稿日期：2017-07-12
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題（課題號(hào)：CLA130196）。
李文超（1980—），博士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。
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