李明新，北京小學(xué)校長(zhǎng)、北京小學(xué)教育集團(tuán)主任，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，北京市首批中小學(xué)教授，特級(jí)教師，教育部課程教材審查委員會(huì)專家，兼任北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)副理事長(zhǎng)等職，被聘為教育部名校長(zhǎng)工程導(dǎo)師，北京市名校長(zhǎng)工作室導(dǎo)師，國(guó)家教育行政學(xué)院、北師大、北京教育學(xué)院兼職教授。在辦學(xué)中主張堅(jiān)守基礎(chǔ)教育本真，提出了“五養(yǎng)”教育理念，形成了“實(shí)與活”的教學(xué)思想，其推進(jìn)的學(xué)校管理改革、四季課程建設(shè)、寄宿教育研究等具有較大影響。

最近，有人說有重要事情找我，見面才知，他想要包裝我和學(xué)校。他聲稱要讓我們學(xué)校成為名校中的名校，要讓我本人成為名校長(zhǎng)中的教育家。他如數(shù)家珍地說著哪些校長(zhǎng)是經(jīng)他包裝揚(yáng)名的，哪所學(xué)校是他給設(shè)計(jì)宣傳的。我靜靜地聽他說，暗暗地又嚇了一跳，心里不斷地掂量：如果真如此，我們學(xué)校還是北京小學(xué)嗎？我還是李明新嗎？

為什么說“又”嚇了一跳呢？因?yàn)橐呀?jīng)不只一次有人要用公司運(yùn)營(yíng)的方式包裝我們，只不過這次包裝的設(shè)想更宏大而已。面對(duì)他們，我往往問：“有必要這樣轟轟烈烈地搞教育嗎？好的學(xué)校是包裝出來的，還是所有師生共同努力的結(jié)果？難道學(xué)校好就一定要名氣大嗎？反過來，名氣大的學(xué)校就一定是好學(xué)校嗎？”對(duì)于我的死腦筋和不開竅，這些人遺憾地說：“您太落后了！這個(gè)時(shí)代就是個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代！不宣傳，您和學(xué)校知名度小，永遠(yuǎn)紅不了?！彼麄兊脑挷]有讓我動(dòng)心，他們的遺憾并沒有喚起我的遺憾。因?yàn)槲覐膩頉]有想過要“紅”，更沒有想過讓學(xué)校成為我“紅”的手段。

我喜歡安安靜靜做教育。前幾年曾有一句被大家認(rèn)可的話“靜下心來教書，潛下心來育人”。因?yàn)榇蠹矣X得教育太浮躁了，所以這話猶如春風(fēng)拂面，又如酷暑清雨，讓真正搞教育的人喜迎東風(fēng)，神清氣爽。但是，似乎教育一直在喧鬧，無論教育內(nèi)部，還是教育外部，蛙聲一片，此起彼伏。細(xì)細(xì)一想，就如一零一中學(xué)郭涵校長(zhǎng)所言，都是名利鬧的，也就是所謂的“知名度”。

非公辦學(xué)校搞商業(yè)宣傳，鋪天蓋地，廣而告之，如“不要讓孩子輸在起跑線上”“錯(cuò)過名師，你就錯(cuò)過一生的機(jī)遇”……這些宣傳雖然言過其實(shí)，但是從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度看也有一定道理，為的是吸引生源，在市場(chǎng)中求生存。因此，在知名度上非公辦學(xué)校卯足了勁地宣傳有情可原。然而，一些公辦學(xué)?，F(xiàn)在也沾染了“商業(yè)”的氣息，盲目搞宣傳、搞包裝、搞廣告效應(yīng)，校長(zhǎng)把學(xué)校的“知名度”放在了第一位。為此，一些學(xué)校天天出新詞，天天搞活動(dòng)，天天做報(bào)道，天天喊口號(hào)，急于讓所有人都知道自己學(xué)校取得的“偉大成就”。甚至，我看到一些學(xué)校自吹自擂，給自己冠以組織了什么“全國(guó)第一屆某某研討會(huì)”之類的名字，真是既嚇人又蒙人。明眼人一看就知，那不過是虛張聲勢(shì)而已。

其實(shí)，在我看來，一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，首先不是由知名度決定的，而是由家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可度決定的。有了更高的認(rèn)可度，自然就有更廣泛的知名度。甚至沒有知名度，卻在家長(zhǎng)中有很高的認(rèn)可度，這又何妨？因此，學(xué)校辦學(xué)必須在認(rèn)可度上下功夫，樹立認(rèn)可度重于知名度的信念。

為了提高社會(huì)的認(rèn)可度，一所學(xué)校應(yīng)該在以下三個(gè)方面動(dòng)心思、花氣力才行。

一是辦學(xué)理念要恰當(dāng)。思想和理念光先進(jìn)還不行，要防止脫離實(shí)際。辦學(xué)理念不恰當(dāng)，再先進(jìn)也是不正確的，屬于形而上學(xué)。學(xué)校提出一個(gè)教育理念必須因地制宜，根植教育實(shí)踐。農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)的辦學(xué)理念應(yīng)該有區(qū)別，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校與基礎(chǔ)厚實(shí)的學(xué)校在辦學(xué)理念上也應(yīng)該有區(qū)別，發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)理念更應(yīng)該有區(qū)別。有了恰當(dāng)?shù)霓k學(xué)思想與理念，辦學(xué)認(rèn)識(shí)才接地氣，辦學(xué)實(shí)踐才能落實(shí)，辦學(xué)效果才能顯現(xiàn)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)才認(rèn)可。如果空喊口號(hào)，實(shí)踐與理念相脫節(jié)，那么只能讓別人說“掛羊頭賣狗肉”，“說的比唱的好聽”?，F(xiàn)在有些學(xué)校難道不是這樣嗎？

二是辦學(xué)質(zhì)量要提高，特別是教育教學(xué)和后勤服務(wù)的質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。廣大學(xué)生是不是能在班級(jí)建設(shè)中健康成長(zhǎng)，是不是能在課堂教學(xué)中提高學(xué)業(yè)水平，是不是熱愛學(xué)校生活，家長(zhǎng)是不是感受到以人為本、便利貼心的后勤服務(wù)，這才是學(xué)校具體的辦學(xué)質(zhì)量。有了高質(zhì)量的辦學(xué)實(shí)踐，不管大校小校、老校新校，學(xué)校口碑自然在家長(zhǎng)中傳播，這才是真正的學(xué)校宣傳，這才是正能量的廣而告之。我們常常聽到一些家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的學(xué)校：“可別上這個(gè)學(xué)校，光有名氣，老師不管學(xué)生，連作業(yè)都是家長(zhǎng)判?！薄靶ｉL(zhǎng)說得挺好，老師根本不那樣做?！边@些評(píng)價(jià)反映出的正是低水平、低質(zhì)量的辦學(xué)。這樣的辦學(xué)沒有得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，再大的知名度又有什么用？

三是教師團(tuán)隊(duì)要精良。老師既是學(xué)生的引路人，又是家長(zhǎng)的教育合作伙伴和指導(dǎo)者，教師的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量。我曾說，一個(gè)好教師就是一種好教育，一支好團(tuán)隊(duì)凝聚一方好文化。學(xué)校的認(rèn)可度是從家長(zhǎng)第一次接觸老師就開始了。如北京小學(xué)的家訪文化一直被家長(zhǎng)傳為佳話。老師在家訪前的充分準(zhǔn)備，家訪聯(lián)系中的服務(wù)意識(shí)，家訪過程中的師德自覺，家訪交流中的育人觀念，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到這是一支敬業(yè)愛生的隊(duì)伍。記得前幾年有一位教師竟然冒著酷暑跑到河北省去家訪（因?yàn)槟赣H是進(jìn)京的在讀博士，孩子寄宿在我們學(xué)校），她的敬業(yè)精神深深感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)給我寫了表?yè)P(yáng)信我才知道這件事。教師強(qiáng)烈的責(zé)任感使她克服了困難，親自到學(xué)生家中，給了孩子驚喜。我們可以斷定，如果學(xué)校把“宣傳知名度”的精力花在打造精良的教師團(tuán)隊(duì)上，那么自然會(huì)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可，贏得他們更真誠(chéng)的尊重與愛戴。

總之，抓認(rèn)可度比抓知名度更重要。辦學(xué)中，如果教育方向的認(rèn)可度高，辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度高，師資隊(duì)伍的認(rèn)可度高，那么我們還擔(dān)心什么知名度呢？還是那句老話：“酒香不怕巷子深”。

編輯 _ 王雪莉endprint