韋茂英

摘 要：義務(wù)教育階段即適齡兒童和青少年從小學(xué)至初中九年所接受免費教育階段，是學(xué)生成長最重要的時期，教師所要研究的是如何通過班級文化建設(shè)幫助學(xué)生成長。文章指出了班級文化建設(shè)的必要性及在農(nóng)村義務(wù)教育階段開展班級文化建設(shè)的可行性，并針對義務(wù)教育階段學(xué)生存在的問題，給出農(nóng)村義務(wù)教育階段班級文化建設(shè)的具體建議，以幫助中小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；班級文化建設(shè)；必要性；可行性

一、班級建設(shè)必要性

班級文化建設(shè)是班級管理及建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，班級文化指在班級組建及日常共同學(xué)習(xí)、生活中被大多數(shù)班級成員認同的共同的文化人生觀、思想觀、價值觀等結(jié)合在一起的意識形態(tài)。

通過建立班級特色文化，規(guī)范學(xué)生行為，有利于教師管理，維持課堂秩序。班級文化的構(gòu)建可幫助學(xué)生樹立集體意識，維護集體榮譽，促進學(xué)生間的相互幫扶。

二、在農(nóng)村學(xué)校進行班級文化建設(shè)的可行性

義務(wù)教育時期是學(xué)生人生觀、價值觀的形成階段。這一階段做好心智培養(yǎng)，更容易使學(xué)生接納班級文化的熏陶。農(nóng)村學(xué)生的父母更加認同學(xué)校的教育，為了彌補自身文化程度不高的缺憾，會更加注重孩子的教育，這為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)班級文化提供了便利與可行性。

另外一點，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的另一突出問題是留守現(xiàn)象比較突出。父母外出務(wù)工，留守兒童缺少父母的關(guān)愛，班級文化建設(shè)可以就此傳達集體關(guān)愛和互幫互助的班級文化建設(shè)精神，從而提高班級文化建設(shè)水平。

三、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校如何開展班級文化建設(shè)

1.培育集體意識

班級文化建設(shè)，要求培養(yǎng)集體意識，組織學(xué)生進行集體拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，向?qū)W生傳達拓展訓(xùn)練的實質(zhì)，促使他們樹立集體意識。雖然每個學(xué)生是一個個體，但眾多個成員組成的班級，就成了一個集體，眾多班級就組成了一個年級體，這些年級團結(jié)在一起，才有了學(xué)校，所以要有集體意識。個人言行不只代表個人，還代表著班級，代表著自己的學(xué)校。因此，在實踐課程中，在保障安全的情況下，應(yīng)安排提高學(xué)生集體意識的拓展訓(xùn)練。

2.傳達社會主義核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀的環(huán)節(jié)之一是“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，培育和踐行社會主義核心價值觀要從學(xué)生抓起，從學(xué)校抓起，堅持德育為先、育人為本的基本原則，堅持圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，打造課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會主義核心價值觀的基本要求，開展班級文化建設(shè)活動。例如，班級文化墻的建設(shè)，可以圍繞社會注意核心價值觀，創(chuàng)造活潑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時加深同學(xué)們對社會主義核心價值觀的了解。還可以圍繞社會主義核心價值觀教育進行征文活動，任選社會主義核心價值觀“24個字”中的幾個詞語開展征文比賽，表述自己的理解，題材不限，意在選取每個詞語代表性的優(yōu)秀征文供班級成員學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，構(gòu)建和諧友善、互幫互助的班級氛圍。此外，學(xué)校還要健全班級規(guī)章制度，施行獎罰政策，規(guī)范課堂秩序，活躍學(xué)習(xí)氛圍，一個和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想言行都有積極作用。

3.體現(xiàn)人文關(guān)懷

針對農(nóng)村學(xué)生的留守問題，教師在班級文化構(gòu)建中要特別注重對留守學(xué)生的人文關(guān)懷。尤其像團聚節(jié)日，如果出現(xiàn)父母因外出務(wù)工無法陪伴的情況，像每年的中秋節(jié)，正是夏季開學(xué)之后的幾天，是家人團聚的日子，也是務(wù)工人員最忙碌的時候。教師可以組織中秋節(jié)活動，一起吃月餅等，為留守學(xué)生營造家庭氣氛，從而使學(xué)生感受到被愛的可貴，主動化解心結(jié)。

總而言之，義務(wù)教育階段是學(xué)生生理、心理成長最快，也是最容易受外界影響的階段。為了每一名農(nóng)村學(xué)生的成長，教師要抓住此機會，進行班級文化的構(gòu)建，對學(xué)生人生觀、價值觀及心智進行熏陶。在培養(yǎng)中要貫徹社會主義精神文明，體現(xiàn)人文關(guān)懷，才能促進每一位農(nóng)村學(xué)生的茁壯成長。

參考文獻：

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