李晨松

潞河中學(xué)初中部全面規(guī)范初中課程，課堂上重點抓住“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“知能拓展”“習(xí)慣養(yǎng)成”“行為矯正”“體魄強健”等關(guān)鍵點，發(fā)揮潞河教育優(yōu)勢，大力推進初中課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，促進全體學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，并為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.注重課題高端引領(lǐng)

2010年學(xué)校啟動了《潞河中學(xué)初中部課程整體改革試驗》專項實踐研究，以培育合作精神為抓手，全面打造優(yōu)質(zhì)初中教育。學(xué)校獲得國家體制改革試點項目《基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗》實驗學(xué)校資質(zhì)，2011年學(xué)校制定的新十年規(guī)劃也明確把“初中課程整體改革試驗”納入首批重點推進的實驗項目。

近幾年來，學(xué)校初中部全體教師以推進“初中課程整體改革試驗”課題為抓手，以整體推進課堂教學(xué)改革為重點，整合后期介入的市區(qū)義務(wù)教育改革各項新舉措，結(jié)合學(xué)校初中教育實際，面向全體學(xué)生，以建設(shè)學(xué)習(xí)共同體為突破口，探索構(gòu)建具有潞河教育特色的課程（活動）體系及教育管理對策；構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)教學(xué)相長；走出去請進來，教師整體素質(zhì)得到有效提升。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，銳意進取

借助“遨游計劃”促進課程改革。學(xué)校立足課堂教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，培植學(xué)生發(fā)展的生長點，打通小升初、初升高兩個關(guān)節(jié)，逐步形成具有本校特色的義務(wù)教育課程體系，促進學(xué)生全面而有個性地成長，從而達到培養(yǎng)健全人格的目的。

通過課程融合創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。課程融合是基于問題解決的一種學(xué)習(xí)方式，多學(xué)科參與，調(diào)動學(xué)生已有知能，通過研究性學(xué)習(xí)，達到解決問題的目的。在課題組織實施過程中，學(xué)校主要通過活動和閱讀兩條主線，從學(xué)科融合、教育對象融合、時間和空間、資源供給方式四個維度展開。

課程融合突破了課堂、學(xué)科的桎梏，積極探索新課程理念下的課程融合、素質(zhì)提升，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，多要素思考、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時，以課程融合為切入點，實現(xiàn)德育方式的創(chuàng)新。endprint