陳昌國

摘 要：小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育階段中占有極其重要的地位，它是小學(xué)生在該階段的必修科目之一，是百科之母，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等科目的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多教師和家長已經(jīng)對此有很清楚的認(rèn)識，但是沒有科學(xué)的教育方法，所以針對這種情況，文章提出了一些小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀能力的提高主要針對的是小學(xué)中、高段的學(xué)生，低段學(xué)生的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到一定的高度，有待進(jìn)一步的提高，但是也有部分認(rèn)知水平發(fā)展提前的低段學(xué)生，這就更需要老師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。本文主要從教師和學(xué)生的角度出發(fā)分析提高閱讀能力這一論點[1]，筆者對此提出了以下觀點：

一、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師，所以要想達(dá)到提高其閱讀能力的目標(biāo)，教師、家長或者相關(guān)教育人員就要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓其對閱讀產(chǎn)生興趣。就小學(xué)生目前的認(rèn)知水平、自控能力來說，這不是一件容易的事，教師或家長要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知接受水平來進(jìn)行具體的教育。小學(xué)語文教師在課堂相關(guān)教學(xué)中可以因材施教、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。比如，在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文編寫適合學(xué)生的教案，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以采用猜謎語、做游戲這樣有趣的方式開始相關(guān)課文的閱讀任務(wù)學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中采用角色扮演、小組討論等有趣的方式，來吸引學(xué)生的注意力、好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

二、教授適合學(xué)生的閱讀方法

有了對閱讀的興趣，那么后面的學(xué)習(xí)相對容易一點，當(dāng)然也有可能學(xué)生對閱讀還是興趣不大，那么在這里還可以補(bǔ)救。教師在提供符合學(xué)生認(rèn)知水平且有吸引力的閱讀文章的同時，還可以教給學(xué)生合理、適合自己的閱讀方法。良好的閱讀方法與習(xí)慣是提高其閱讀能力的基礎(chǔ)條件。教師在課堂的教學(xué)中可先做示范，比如找出課文的關(guān)鍵詞句、歸納課文中心思想、分析重點句子等。教師在閱讀過程中要求學(xué)生準(zhǔn)備一個長期的摘抄本來摘抄自己喜歡的句子，并寫下自己當(dāng)時的感受，使學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法。同時要注意因材施教、循序漸進(jìn)。

三、讓學(xué)生在實踐中鞏固練習(xí)

所有的理論知識都要在實踐中檢驗，所以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了閱讀的技巧與方法后還要在課外加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生可以自行選擇相關(guān)閱讀練習(xí)、理論指導(dǎo)書籍，教師也可以根據(jù)學(xué)生實際情況選一些學(xué)生感興趣、能力范圍內(nèi)能達(dá)到的閱讀文章或者課外閱讀。這樣能讓學(xué)生在具體的實踐操作中把課堂上學(xué)到的閱讀方法學(xué)以致用，從而達(dá)到讓學(xué)生在實踐中鞏固練習(xí)的效果。要注意的是，實踐中鞏固練習(xí)要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，有一定的難度（學(xué)生思考后可解決），練習(xí)后要教師及時修改訂正及總結(jié)[2]。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力

加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力要從學(xué)生和教師兩方面著手。學(xué)生不僅要在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀課文，掌握閱讀技巧，還要學(xué)會自己在課外能夠主動閱讀，總結(jié)自己閱讀能力中存在的優(yōu)點與不足，好的方面繼續(xù)保持，差的方面努力改正，從而真正做到具有一定的閱讀能力。當(dāng)然在這個過程中如果有疑惑，自己又不能解決時要及時、勇敢地向教師、同學(xué)詢問，做到不懂就問。教師在閱讀教學(xué)引導(dǎo)過程中，要用科學(xué)的方法、合理的教案教學(xué)，應(yīng)該注意并尊重學(xué)生的意見（差異、學(xué)生興趣愛好、方法），這樣不僅能使教學(xué)得到完善，有利于自身教學(xué)風(fēng)格的形成，還可以讓學(xué)生在輕松、平等的環(huán)境下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教育中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是重點與核心，這也是新課標(biāo)對學(xué)生的要求。教師在課堂教育教學(xué)中要充當(dāng)引導(dǎo)者，要把學(xué)生放在主體的位置上，不能只顧自己講知識，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，時時刻刻圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，符合新時代提出的翻轉(zhuǎn)課堂的新要求，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)積極主動配合教師的教學(xué)，跟著教師的思路走，課外的時間也要合理安排，做有意義的事情。通過學(xué)生和教師兩方面的努力，相信學(xué)生一定會有良好的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 紅，王 毅.閱讀與悅讀——談小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2013（12）.

[2]張云峰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文，2013（12）.endprint