摘 要：文化育人在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承學(xué)校優(yōu)秀文化基因育人、塑造行業(yè)文化職業(yè)環(huán)境育人、汲取地域傳統(tǒng)文化特色育人，不斷探索適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的實踐育人新路徑，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：文化育人；高職院校；路徑探索

作者簡介：葛志亮（1978-），男，江蘇沭陽人，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向為學(xué)校黨建與思想政治教育。

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“校企合作背景下高職院校實踐育人研究”（編號：2012SJDFDY022），主持人：葛志亮。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）23-0045-04

大學(xué)是文化傳承與創(chuàng)新的高地，是弘揚先進文化、引領(lǐng)社會文化的重要陣地[1]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，高校承擔著積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化的發(fā)展任務(wù)。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校伊始就非常注重校園文化培植與積淀，在推進文化育人實踐探索方面取得了顯著成效。

一、秉承學(xué)校優(yōu)秀文化基因育人

（一）傳承軍校文化品質(zhì)

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為中國人民解放軍基本建設(shè)工程兵第三技術(shù)學(xué)校，在軍校期間形成了以鐵的信念、鐵的紀律、吃苦精神為內(nèi)核的“軍校文化”，逐漸發(fā)展為學(xué)?！疤厥獾臍鈭觥薄?/p>

一是鐵的信念。鐵的信念是鐵的執(zhí)著，是矢志不渝的向往，更是強大的精神動力。牢固樹立鐵的信念是學(xué)校事業(yè)發(fā)展取得一個又一個勝利的先決條件。培養(yǎng)基建工程兵，目的是服務(wù)社會主義基本建設(shè)各條戰(zhàn)線，為社會主義建設(shè)提供可靠的物質(zhì)條件與技術(shù)支撐。堅定鐵的信念，要求學(xué)校育人工作必須為中國特色社會主義建設(shè)提供技術(shù)過硬的建設(shè)者與素質(zhì)可靠的接班人。

二是鐵的紀律。鐵的紀律是指一切行動聽指揮，堅決執(zhí)行命令。毛澤東曾經(jīng)指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證”。軍人的生活是剛性的，軍規(guī)軍紀是軍校日常生活的綱紀。大到施工戰(zhàn)場上的令行禁止，小到士兵床鋪上的方正豆腐，無不體現(xiàn)紀律的威嚴。紀律，是組織活動的根本要求，學(xué)校傳承軍校之傳統(tǒng)，以法紀法規(guī)和學(xué)校規(guī)章作為師生員工工作、學(xué)習和生活的圭臬。

三是吃苦精神?；üこ瘫鴳?zhàn)場是分布在四面八方的基本建設(shè)現(xiàn)場，服務(wù)于建國初期的現(xiàn)代化建設(shè)，吃苦精神是工程兵技術(shù)人員培養(yǎng)的基本要求。當前，學(xué)校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，尤其是建筑大類專業(yè)學(xué)生，其技術(shù)生命力、崗位發(fā)展力都要求學(xué)生必須立足于現(xiàn)場、服務(wù)于現(xiàn)場，吃苦耐勞精神理應(yīng)成為人才培養(yǎng)應(yīng)有之義。

在校園文化建設(shè)中，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把校園主干道命名為“軍校路”，建設(shè)了占地面積4萬平方米的“八一”廣場和軍校校友捐贈的文化石。同時，學(xué)校專門舉辦軍校校友返校活動，邀請軍校骨干以各種形式參與學(xué)校辦學(xué)活動。學(xué)校重視學(xué)生國防教育活動開展，堅持以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，開展課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合為主要方式的學(xué)生國防教育活動。學(xué)校堅持每月一次升國旗教育活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門負責人結(jié)合學(xué)生教育管理實際，進行愛國擁軍教育、國防意識教育、日常思想教育等。學(xué)校先后建立“國旗班”、“軍風俱樂部”和“定向越野隊”等國防軍事類學(xué)生社團，各社團通過開展一系列國防訓(xùn)練、軍營參觀、軍民雙擁、國防講座及軍事影片賞析等活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活，增強學(xué)生國防意識。

（二）弘揚煤炭文化內(nèi)核

1983年7月，學(xué)校劃歸原煤炭工業(yè)部管理，更名為徐州煤炭建筑工程學(xué)校，“煤炭文化”的精髓奉獻精神、服務(wù)意識和大局觀念，逐步發(fā)展為學(xué)校新時期的校園文化。

一是奉獻精神。煤炭行業(yè)是艱苦部門，需要一種奉獻精神。奉獻精神是社會主義核心價值觀重要內(nèi)容。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校把奉獻精神培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練中，落實到日常教育教學(xué)與管理服務(wù)崗位中。

二是服務(wù)意識。煤炭院校時期，學(xué)校為煤炭行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才、開展技術(shù)合作、探索聯(lián)合培養(yǎng)等，積累形成了良好的服務(wù)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)機制與辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校著力培養(yǎng)大學(xué)生扎根服務(wù)基層的精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生到祖國最需要的地方工作，用自己的實際行動詮釋煤炭文化內(nèi)涵。

三是大局觀念。在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，煤炭行業(yè)一直在起伏不定的市場條件下堅守，服務(wù)國民經(jīng)濟發(fā)展大局，謀劃轉(zhuǎn)型升級發(fā)展之路。在學(xué)校發(fā)展建設(shè)過程中，多次歷經(jīng)學(xué)校更名和專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)布局調(diào)整，涉及師生切身利益時，大局意識成為推進學(xué)校發(fā)展的有力保障。

煤炭文化以煤炭特有的品質(zhì)“尊貴、燃燒、犧牲、奉獻”等，影響著江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生員工，所體現(xiàn)的核心價值觀與當代社會對大學(xué)生價值觀、道德觀要求高度統(tǒng)一。在煤炭院校期間，學(xué)校發(fā)展規(guī)模與辦學(xué)水平達到全國中專院校一流水平，這段辦學(xué)歷史為學(xué)校發(fā)展提供了豐富的精神財富，形成了“我靠學(xué)校生存，學(xué)校靠我振興；學(xué)校光榮我光榮，我為學(xué)校爭光榮；自加壓力、負重奮進，樣樣工作爭一流”學(xué)校精神，提出了“立足煤炭艱苦行業(yè)，努力打造品牌，回饋人民”的辦學(xué)目標。當前高職教育競爭日趨激烈，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革不斷深入，依托煤炭行業(yè)，校企深度合作，率先開展煤炭專業(yè)四年制高職學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。正是全體師生員工對這種奉獻精神的秉承堅守、默默無聞和扎根本職，成為全校師生員工治學(xué)厲行的精神源泉，成為廣大學(xué)子成才立業(yè)的寶貴財富。

（三）踐行建筑文化精神

1999年，學(xué)校經(jīng)教育部批準升格為徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校升格以來，堅持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充實內(nèi)涵，提高質(zhì)量，彰顯特色”工作方針，堅持高職教育發(fā)展方向不動搖，堅持建筑類專業(yè)特色不動搖，堅持校企合作道路不動搖，積累形成了鮮明的“建筑文化”。

一是注重質(zhì)量。建筑質(zhì)量是百年大計，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量也是百年大計。提高辦學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校能否持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生能否以其高質(zhì)量的崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)獲得市場認可和社會認可的根本途徑。endprint

二是擔當責任。建筑是責任工程，建筑人的責任關(guān)系到民生安全。學(xué)校有責任讓自己向社會提供的每一位畢業(yè)生都是可造之才，老師有責任讓自己的每一個學(xué)時都成為學(xué)生獲得知識的陣地，每一個學(xué)生有責任讓自己通過學(xué)習與實踐成為對社會有用的人。

三是塑造品牌。魯班是建筑匠人的鼻祖與精神代表，魯班獎是建筑業(yè)界最高品牌。文化品牌的打造更是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，需要學(xué)校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科技服務(wù)等方面強化精品意識，鑄造品牌之路。

在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校建設(shè)科技·智慧城市館，引入產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展前瞻性文化，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習興趣。建設(shè)建筑技術(shù)館，集“建筑文化的博物館、技能訓(xùn)練的實訓(xùn)場、技術(shù)開發(fā)的孵化地”于一體，把生產(chǎn)現(xiàn)場引入教室，把企業(yè)文化融入課堂。學(xué)校深化“六項教育”，實施“六個一”工程，推進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項工程”，著力構(gòu)造精致校園，建設(shè)紛繁多姿的建筑文化。

二、塑造行業(yè)文化職業(yè)環(huán)境育人

2011年學(xué)校更名為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》提出要“加強以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為特點的高等職業(yè)教育學(xué)生思想政治教育工作，著力培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才?！盵2]江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進工學(xué)結(jié)合、校企合作過程中，充分發(fā)揮行業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，形成文化育人的濃厚氛圍。

（一）營造職業(yè)意識氛圍

高等職業(yè)教育同時具備高等教育和職業(yè)教育的雙重特性，職業(yè)性與行業(yè)性是其突出特征。學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)需要潛移默化推進、日積月累形成，需要在日常學(xué)習生活中不斷強化認識、持續(xù)推進熏陶、間或強化訓(xùn)練，以切實增強大學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)操守，將來更好地適應(yīng)職業(yè)崗位。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建筑類專業(yè)為主要特色，提出要突出建筑類專業(yè)群，融入建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造建筑工業(yè)化實訓(xùn)基地；協(xié)同發(fā)展機電類和交通類專業(yè)，對接徐州工程機械制造、地鐵、城市軌道等行業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)特需人才；創(chuàng)新發(fā)展傳媒類和經(jīng)管類專業(yè)，服務(wù)徐州酒店、物流、物聯(lián)網(wǎng)和餐飲等行業(yè)；堅守煤炭行業(yè)，儲備專業(yè)發(fā)展人才的專業(yè)發(fā)展思路。為強化學(xué)生職業(yè)意識，營造濃厚職業(yè)環(huán)境，學(xué)校在建筑實訓(xùn)基地顯著位置張貼“培養(yǎng)魯班式人才”標語，在學(xué)校主干道旁精選知名企業(yè)進行介紹，在燈箱、道旗張貼經(jīng)典職業(yè)文化，在廣播電臺定期播放職業(yè)文化事跡，使學(xué)生時時處處感受立體職業(yè)文化熏陶，在不知不覺中不斷增強職業(yè)意識。

（二）強化仿真職業(yè)文化

校內(nèi)外實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要載體，也是深入推進文化育人的重要場所。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”思路建設(shè)仿真職業(yè)文化濃郁的建筑技術(shù)館與智慧·科技城市館，統(tǒng)籌推進學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練與學(xué)生職業(yè)精神培育。引進深度合作企業(yè)進入校園，使學(xué)生不出校園就能識崗、頂崗鍛煉，充分感受職業(yè)文化熏陶。打通專業(yè)嚴格限制，在全校設(shè)立龍信學(xué)院、中南學(xué)院、常誠學(xué)院、上海中技學(xué)院等多家“企業(yè)學(xué)院”，使學(xué)生在校期間即能充分感受“準企業(yè)人”身份。定期邀請企業(yè)高管、技術(shù)骨干來校開展“企業(yè)講壇”，通過明晰企業(yè)崗位技能需求和能力素質(zhì)需求，強化學(xué)生職業(yè)意識認同。結(jié)合仿真企業(yè)情境推進制度設(shè)計，根據(jù)仿真企業(yè)標準嚴格要求學(xué)生，結(jié)合仿真企業(yè)環(huán)境布置專業(yè)文化，組織開展專業(yè)對應(yīng)崗位需求的技能統(tǒng)考，通過全方位、立體化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，不斷增強學(xué)生職業(yè)認同感與職業(yè)精神塑造。

（三）融入職業(yè)文化要素

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)文化建設(shè)中，統(tǒng)籌推進核心理念熏陶與工匠精神培育兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，著力推進核心理念熏陶，將職業(yè)文化要素有機融入人才培養(yǎng)、學(xué)風建設(shè)和校風培育環(huán)節(jié)。在每天早晨播放的校歌中突出“戎裝工帽寫華章”“磐石金湯魯班夢想”等價值取向；在校訓(xùn)“厚生尚能”中集中體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標與價值追求；在學(xué)生公寓區(qū)建立充分體現(xiàn)建筑專業(yè)特色的“魯班鎖”，充分結(jié)合校園文化、發(fā)展歷史、漢代紋樣等要素，把職業(yè)文化有機運用到景觀雕塑建設(shè)中。另一方面，著力強化學(xué)生工匠精神培育。在專業(yè)教育中融入文化教育，不斷創(chuàng)新方式、路徑和評價機制。例如，以學(xué)生參加全國、全省職業(yè)技能大賽為抓手，將工匠精神培育融入大賽全過程，發(fā)揮“工匠精神”實踐活動在文化育人中的不可替代作用。不斷完善工匠精神培育制度，加強外聘技術(shù)技能人才管理辦法研究，對于專注執(zhí)著、愛崗敬業(yè)、實際動手能力強的外聘技術(shù)技能人才給予切實尊重。

三、汲取地域傳統(tǒng)文化特色育人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基[4]。教育部發(fā)布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，“各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。”[5]學(xué)校在汲取徐州地區(qū)傳統(tǒng)文化特色育人方面進行了積極探索。

（一）“嵌入”課堂教育教學(xué)，提升學(xué)生文化涵養(yǎng)與職業(yè)技能

地域文化是學(xué)校教育的寶貴資源，是提升學(xué)生基本文化素養(yǎng)與相關(guān)專業(yè)技能的重要途徑。針對不同類別學(xué)生發(fā)展需求以及地域文化傳播實際，學(xué)校深入推進文化育人“分類培養(yǎng)，分層教學(xué)”，遵循“普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習與實踐相結(jié)合”原則，實施差異化教育模式與成果規(guī)定，提供個性化教學(xué)平臺與課程體系，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。一是把地域文化嵌入專業(yè)課程教學(xué)平臺。依托徐州漢文化深厚底蘊，通過“課程建設(shè)、作品設(shè)計、創(chuàng)意展覽和校地共建”等方式，將地域傳統(tǒng)文化與藝術(shù)技能引入學(xué)習體系，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容與文化內(nèi)涵。通過課程平臺與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)無縫對接，將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時融入教學(xué)過程、產(chǎn)學(xué)合作，以企業(yè)項目形式提升學(xué)生專業(yè)技能與應(yīng)用能力。二是把傳統(tǒng)文化融入人文素質(zhì)教育課程。在教學(xué)安排環(huán)節(jié)，逐漸把漢文化以及徐州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等文化資源引入課程教學(xué)內(nèi)容。在“牽手非遺”活動基礎(chǔ)上，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入公共素質(zhì)教育課程固定教學(xué)模塊中，充分挖掘校內(nèi)智力資源，通過漢文化系列公共選修課程形式來傳播漢文化知識，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。endprint

（二）“滲入”校園文化活動，培育學(xué)生文化品味與綜合素質(zhì)

校園文化生活是學(xué)校開展傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的“第二課堂”。近年來，學(xué)校在“漢風講堂”系列講座基礎(chǔ)上，拓展傳統(tǒng)文化教育資源，逐步打造“厚生講堂”品牌，把井秋紅、王振霞、朱月香、候敬愛等徐州地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人請進校園，介紹非遺背后的文化價值與藝術(shù)魅力。與徐州市漢畫像館簽訂人才培養(yǎng)與教育基地，講授兩漢文化生活與藝術(shù)史話。近年來，學(xué)校投入人力財力支持射藝、舞龍舞獅等傳統(tǒng)文化藝術(shù)類學(xué)生社團活動。這些學(xué)生社團在全國或省級賽事中精彩亮相，獲得優(yōu)異成績。2015年在全國大學(xué)生射藝比賽中勇奪一等獎。龍獅隊社團在2015年中華龍獅賽和全省第六屆大學(xué)生龍獅精英賽中斬金奪銀，充分展示學(xué)校精神風貌。

（三）“融入”校園精神文化，提供學(xué)生精神食糧與滋養(yǎng)平臺

學(xué)校把漢文化精萃既內(nèi)凝于精神文化體系，也外化于建筑物外觀設(shè)計、功能設(shè)置與景觀小品設(shè)計中，從而以校園精神引領(lǐng)學(xué)生，以物化環(huán)境陶冶學(xué)生。漢代建筑風格的圖書館成為學(xué)校新地標、學(xué)生知識的海洋；建筑技術(shù)館內(nèi)漢代古建筑群講述兩千余年的歷史變遷；學(xué)生日常休憩的公寓文化景觀，堅持以漢代建筑斗拱造型配以漢畫像石圖案，讓古樸的漢韻文化與歡快的青春節(jié)奏融合在一起。近年來，學(xué)校以建筑技術(shù)館、圖書館等建筑物和館室為主體，先后成功申報徐州市、江蘇省和國家級三級科普基地，不僅成為建筑科技知識普及的平臺，更被打造為地域文化、學(xué)校文化交融展示的平臺。

（四）“注入”文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，增強學(xué)生專業(yè)自信與科研能力

近年來，學(xué)校采用項目團隊模式開展?jié)h文化教育教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與進來，挖掘徐州文化符號，體會徐州漢文化、中國傳統(tǒng)文化魅力，服務(wù)徐州地方經(jīng)濟發(fā)展，使學(xué)生在成功中得到喜悅，在價值認可中提升專業(yè)自信與能力自信。比如對徐州土特產(chǎn)八大樣進行“綠色、環(huán)保、鄉(xiāng)土”包裝設(shè)計，讓土特產(chǎn)以一種“不土氣”形象出現(xiàn)在旅游市場中；幫助徐州漢畫像石館合作開發(fā)漢畫像石書籍設(shè)計及漢文化衍生品設(shè)計，并獲第三屆徐州市旅游商品大賽特別貢獻獎。

文化育人是一個系統(tǒng)工程。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院將文化育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，牢固樹立文化育人理念，不斷優(yōu)化文化育人環(huán)境，持續(xù)豐富文化育人內(nèi)容，著力創(chuàng)新文化育人載體，每三年實施一輪校園文化建設(shè)重點工程，制定出臺文化育人“十三五”規(guī)劃，必將有力促進學(xué)校文化育人工作扎實有效開展，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]王懷宇.高職院?；谛袠I(yè)特色的文化重塑：“成才”走向“成人”——以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（17）：68-71.

[4]習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話公開發(fā)表[N].人民日報，2015-10-15（01，04）.

[5]關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201508/t20150817_200583.html.

責任編輯 韓云鵬endprint