洪云鵬

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了至關(guān)重要的作用，尤其是針對(duì)高中生化學(xué)實(shí)踐技能及綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。然而，目前的高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，依然存在一些問(wèn)題急需解決，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏應(yīng)有的興趣；學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有待提升；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全等，下面本文在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的優(yōu)化方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化

伴隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，高中化學(xué)教師不僅需要傳授給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的化學(xué)綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該得到師生的共同關(guān)注和認(rèn)可，高中化學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置，讓高中生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷改變高中生的學(xué)習(xí)模式，最終提升高中生的實(shí)踐水平及創(chuàng)新技能。所以，當(dāng)前高中化學(xué)教師應(yīng)該解決的主要問(wèn)題就是鼓勵(lì)高中生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）化學(xué)教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，沒(méi)有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)

因?yàn)楫?dāng)前的高中化學(xué)課堂時(shí)間有限，所以教師要想提升有效提升高中生的化學(xué)成績(jī)，就會(huì)相應(yīng)的減少實(shí)驗(yàn)課的占比，通過(guò)描述或者多媒體演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是讓高中生死記硬背一些實(shí)驗(yàn)操作流程及結(jié)論，這種教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。此外，一些高中化學(xué)教師沒(méi)有給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的關(guān)注，沒(méi)有把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要位置，只是讓學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行操作，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥乏味。在教學(xué)過(guò)程中，還有部分高中化學(xué)教師把好幾個(gè)學(xué)生分到一個(gè)組，由于實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間有限，導(dǎo)致一個(gè)組的部分成員沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（二）不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣自然不同

高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，部分化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，從而也給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的提升帶來(lái)了負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也會(huì)受到嚴(yán)重影響，從而影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。加之高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要以分組教學(xué)為中心，實(shí)驗(yàn)操作水平較低的學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不喜歡自己操作，而是在一旁看別人操作。一些高中生錯(cuò)誤的以為掌握實(shí)驗(yàn)操作流程或者結(jié)論之后就能提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是實(shí)驗(yàn)操作水平較差將會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求

當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制不夠完善，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般是任課的化學(xué)教師負(fù)責(zé)管理和維護(hù)的，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)損壞或丟失的問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)維修或者購(gòu)買新的設(shè)備，從而影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的自身作用，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率。此外，有一些學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師只好使用沒(méi)有更新的設(shè)備，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作的順利落實(shí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大力支持，假如實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備的不充分，就會(huì)間接制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，給化學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的困擾?；诖耍瘜W(xué)教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法有效提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化

（一）不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

新課程改革模式下，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，創(chuàng)建科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。另外，高中化學(xué)教師還應(yīng)該不斷改革實(shí)驗(yàn)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，結(jié)合實(shí)際需求科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，給予高中生足夠的支持與鼓勵(lì)。高中生只有把自己真正融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才能從根本上了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，才能得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。化學(xué)教師還應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)課的主要位置，擺正自己的態(tài)度。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生更好的操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，熟練化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，才能提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利落實(shí)。

（二）針對(duì)高中生學(xué)習(xí)能力的不同制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

每個(gè)高中生的學(xué)習(xí)能力不同，認(rèn)知水平也各有不同，這就導(dǎo)致了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不同，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)高中生學(xué)習(xí)能力的不同制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還要適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己的才華，定期進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自己。比如講高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，教師可以先將反應(yīng)原理寫(xiě)在黑板上，2NH4Cl+Ca（OH）2Δ=CaCl2+2NH3↑+2H2O，教師還要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)學(xué)生能不能把反應(yīng)寫(xiě)成離子方程式，大部分學(xué)生就會(huì)在下面說(shuō)不能，主要是因?yàn)楣腆w之間的反應(yīng)沒(méi)有自由移動(dòng)的離子。教師還可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的氨氣主要通過(guò)固體和固體加熱完成提取的，提取過(guò)程主要采用氧氣的提取裝置，這種情況下提出的氨氣純度如何呢？學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出這一問(wèn)題：不純，其中包含一些水蒸氣。

（三）配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，不斷提升化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

為了進(jìn)一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，不斷完善化學(xué)軟硬件的相關(guān)技能，加大化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投資力度，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)氛圍，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，化學(xué)教師還應(yīng)該不斷強(qiáng)化化學(xué)設(shè)備的維修養(yǎng)護(hù)力度，學(xué)生還應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡自己所能保護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能隨意混壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備。還應(yīng)該不斷提升化學(xué)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，化學(xué)教師也應(yīng)該選擇實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)豐富且綜合技能較強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任，教師采用多元化的教學(xué)模式才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，這樣才能提升高中生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作應(yīng)該不斷融入新的元素，這樣才能不斷提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

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