范盈圻

摘 要：液壓傳動融合了多學科知識于其中，包括機械設計，流體力學，自動控制，電子電工等，課程綜合性強。隨著教學工作推進，需要結(jié)合教學環(huán)境變化作出相應改變，從而達到預期教學目標。教學改革工作開展可以從教學工作內(nèi)容，方法等方面著手。實踐已經(jīng)證明，只有不斷否定才能實現(xiàn)變革與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)長遠發(fā)展，本文就《液壓傳動》課程教學改革的探索與實踐作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：液壓傳動；課程教學改革；探索與實踐

液壓傳動技術(shù)應用范圍非常廣，包括數(shù)控加工，工程機械，自動化生產(chǎn)等，是工業(yè)應用中的基礎(chǔ)性技術(shù)。為促進制造行業(yè)發(fā)展，需要大力發(fā)展液壓傳動技術(shù)，而技術(shù)創(chuàng)新則需要人才，高校作為人才培養(yǎng)的陣地，需要順應社會發(fā)展趨勢，結(jié)合到市場對人才的要求開展工作，在已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。

一、課程教學內(nèi)容改革

教學內(nèi)容改革工作開展需要結(jié)合到院校對自身的定位，及人才培養(yǎng)工作目標。液壓傳動課程人才培養(yǎng)工作目標是，學生掌握液壓傳動相關(guān)知識，能夠運用理論知識解決實際操作過程中遇到的問題?；谶@一目標，在教學開展過程中，要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重理論學習而輕視實際操作的教學方法，將教學工作重點轉(zhuǎn)移到實際操作方面，學生在解決問題時對理論知識進行驗證，并在此過程中加深對知識的理解。理論知識學習的目的在于靈活運用解決問題，而傳統(tǒng)教學工作沒能有效的達到此目的，變革后的教學方式，要實現(xiàn)以學生為中心，調(diào)動學生主動性與積極性，體現(xiàn)其主體地位。

液壓傳動課程學習存在部分難點內(nèi)容，比如流體力學，涉及到液壓理論原理與基本概念，內(nèi)容抽象導致學生在理解時存在較大困難，結(jié)合到人才培養(yǎng)工作目標，教師可以對教學內(nèi)容進行適當變化，在教學過程中，重點在于理論知識如何運用來解決實際工作中遇到的問題，學以致用。同時教學內(nèi)容在變化后，教學課堂氛圍也會發(fā)生改變，避免了傳統(tǒng)教學工作中沉悶的課堂環(huán)境，學生興趣能夠被調(diào)動，教學工作質(zhì)量也會提到提升。

液壓元件部分作為教學工作的主要內(nèi)容，該部分內(nèi)容在教學時需要結(jié)合到機械原理與制圖等方面知識，使學生重點掌握液壓泵、缸、控制閥的工作原理，主要參數(shù)與結(jié)構(gòu)特點。教學過程中要結(jié)合到工程實例來介紹使用及常見問題、解決的措施。通過元件或者是模型拆裝從而增強學生對知識的理解程度，掌握維護與使用技能。教學工作同時也要向?qū)W生傳授最新的液壓傳動知識，開拓學生視野，培養(yǎng)學習興趣。

二、改變原有的教學方法

液壓傳動結(jié)構(gòu)教學工作會涉及到大量元件結(jié)構(gòu)及原理，利用圖片或者是模型不能很好的反映其結(jié)構(gòu)及存在的關(guān)系，可以利用多媒體，通過不同角度或者是動畫形式，深化學生對知識的理解。同時多媒體應用于教學工作中，與傳統(tǒng)教學方法相比，學生學習興趣與積極更容易被調(diào)動，課堂注意力能夠有效集中，教師在知識傳授的過程中真正起到拋磚引玉作用，引導學生主動進行思考，從而掌握理論知識。研究工作已經(jīng)表明，單純的文字信息通常無法使人長時間集中精力，并且會產(chǎn)生視覺疲勞，相比之下，圖片形式更加簡潔，蘊含的信息量更大，由于其表現(xiàn)方式不同，能夠使學生潛意識中主動思考。與圖片相比，動畫效果更好，可以還原設備運行整體流程，結(jié)構(gòu)如何發(fā)生作用，問題是怎樣產(chǎn)生的，整體脈絡清晰，解決問題的方法自然也就容易總結(jié)。從視覺效果方面來看，運動物體能夠使人集中精力，跟隨畫面變化進行思考，生動有趣，不容易使學生感到乏味。

三、改革教學模式，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力

液壓傳動課堂實踐性非常強，如果依據(jù)傳統(tǒng)教學模式開展，學生只能大概理解理論知識內(nèi)容，為達到學以致用的目的，教學模式定位為培養(yǎng)學生實踐動手能力，在動手操作過程中理解知識。教學工作要合理安排理論教學與實踐教學時間，二者間緊密結(jié)合，相互印證。學校需要確保教學需要的設備、模型、場地、硬件與軟件設施，為教學工作開展創(chuàng)造良好條件。試驗過程中，教師只是對試驗內(nèi)容及目的進行說明，學生依據(jù)自身掌握知識設計方案，采用不同的方法，發(fā)散思維，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師在學生試驗過程中，選擇性，針對性的予以指導，讓學生體驗到試驗樂趣，體驗到收獲的快樂。試驗教學結(jié)束后，教師需要總結(jié)本次課程，指出學生存在的問題及值得肯定的方面。評價工作要具體，細化而不是通用的術(shù)語。

四、變革考核方法

教學與考核工作歷來都是結(jié)合在一起的，教學只是基礎(chǔ)部分，考核工作則是檢驗教學工作的成果。以往考核工作大多是針對于理論知識，對學生動手實踐能力考查力度不夠。二者會相互影響，是一個有機的整體。教學改革需要兩方面都體現(xiàn)出變化。考核工作方面，理論考核作為基礎(chǔ)，重點在于實踐操作。理論考核部分需要結(jié)合到后期實踐操作，知識要有針對性，同時又要確保其全面性。從考核維度考慮，除過學生理論與實踐成績外，需要增加其它考評維度，如學生對知識領(lǐng)悟能力，學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，如果是小組學習，還需要考慮到團隊合作協(xié)調(diào)能力。一旦學生步入社會走上工作崗位，需要融入團隊，而不是單打獨斗。從更深層次來講，教學工作培養(yǎng)學生的能力，同時也是在達成教育工作的另一個目標，育人。

優(yōu)化考核方法，從不同維度對學生進行考核，一方面學生可以了解自身存在的問題，改進不足。教師也可以通過考核工作了解學生情況，了解教學工作存在的問題，改進方法，提升教學工作質(zhì)量。另一方面，多維度考核使學生對自己有清楚的定位，對自身發(fā)展進行合理規(guī)劃，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

教學工作開展需要結(jié)合到教育環(huán)境變化，結(jié)合到市場對人才的要求，改革是對自身的否定，同時也是創(chuàng)新，是為了更好的發(fā)展。液壓傳動課程教學有其自身特點，課程改革需要結(jié)合學生特點，課程自身特點，從方法、教學模式等方面入手，調(diào)動學生學習積極性，提升學生解決問題的能力。

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