張靈敏+寧建芳

[摘 要] 本文通過分析當(dāng)前高職學(xué)生的閱讀問題，闡述了高職院校圖書館開展閱讀教育的重要性，提出高職院校圖書館可從研究建立長(zhǎng)效閱讀教育機(jī)制、培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀教育團(tuán)隊(duì)、建設(shè)合理的閱讀文獻(xiàn)資源體系、組建讀書社團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校閱讀氛圍、重視讀者資源建設(shè)激發(fā)讀者參與閱讀教育工作、開發(fā)閱讀教育活動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀等方面開展高職院校圖書館閱讀教育工作。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；圖書館；閱讀教育；工作研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 068

[中圖分類號(hào)] G252.17；G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）21- 0159- 03

0 引 言

高職院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，也是學(xué)校的閱讀教育基地。閱讀是我們獲取知識(shí)和信息的主要途徑和重要手段，它具有積累知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、塑造品格的作用。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀可以改變?nèi)松喿x是終身發(fā)展的靈魂，閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀教育是通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的教育，是培養(yǎng)高職學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生的閱讀取向也決定了一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

1 高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及問題分析

今天的社會(huì)是一個(gè)紙質(zhì)和電子兩種閱讀載體并存、網(wǎng)絡(luò)信息量巨增的社會(huì)。因智能手機(jī)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)?shù)囊缿伲嗖A于網(wǎng)絡(luò)淺閱讀，而沒有耐心坐下來閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)，加上大部分高職學(xué)生原本就閱讀能力低、自制能力差、自學(xué)能力差、功利性閱讀嚴(yán)重、無良好的閱讀目標(biāo)等問題。筆者通過對(duì)本校學(xué)生的問卷調(diào)查，整理出了目前高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，具有一定的普遍性。

1.1 閱讀率低，功利性閱讀嚴(yán)重，閱讀時(shí)間少

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天堅(jiān)持閱讀的情況有50.45%的學(xué)生在1小時(shí)以下，36.04%的學(xué)生在1-2小時(shí)左右，7.66%的學(xué)生在2小時(shí)以上，5.86%的學(xué)生幾乎不閱讀。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生僅以閱讀專業(yè)類書籍為主，對(duì)報(bào)刊、人文歷史類、社會(huì)科學(xué)類書籍很少涉獵。大部分學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間通過閱讀來開闊視野和擴(kuò)大知識(shí)面，把大量的時(shí)間花在聊天、看電影、玩自媒體、玩游戲等課余活動(dòng)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅限于掌握專業(yè)技能上，很多學(xué)生帶著很強(qiáng)的功利性去閱讀書籍或網(wǎng)絡(luò)。

1.2 沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀較為盲目

閱讀習(xí)慣是指一個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀逐漸把閱讀當(dāng)成自己生命和生活中的一部分，從而養(yǎng)成了一種習(xí)慣。淺閱讀和深閱讀是當(dāng)今社會(huì)討論比較多的話題，淺閱讀是指零碎地閱讀一些文章或網(wǎng)絡(luò)信息，深閱讀是指閱讀一本書籍并分析書籍中的內(nèi)容，把書籍中的知識(shí)化為閱讀者知識(shí)體系中的一部分。淺閱讀是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展特別是移動(dòng)網(wǎng)的發(fā)展興起的，淺閱讀是一種快餐式的閱讀，是碎片化的，其快速、輕松、便捷的特點(diǎn)，受到越來越多的人的喜愛，但是長(zhǎng)期的淺閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是有負(fù)面影響的，如導(dǎo)致人們逐漸不愿深入思考、分析，想象力越來越差等。因此圖書館向讀者提倡深閱讀，開展閱讀教育也是為了讓更多的讀者去深閱讀。

1.3 沒有良好的閱讀方法，有畏讀心理

學(xué)生掌握了良好的閱讀方法就會(huì)逐步提高自身的閱讀能力，而閱讀能力的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，圖書館通過閱讀教育培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，是圖書館開展閱讀教育工作的目標(biāo)之一。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，閱讀能力水平是他們的短板，面對(duì)圖書館浩瀚的書籍報(bào)刊，不知如何去選擇。大部分高職學(xué)生不會(huì)選擇適合于自己的閱讀書目，分不清楚哪些圖書應(yīng)精讀，哪些圖書應(yīng)泛讀。學(xué)生在閱讀過程中，由于沒有掌握良好的閱讀技巧，因此把握不了閱讀對(duì)象的重點(diǎn)難點(diǎn)，閱讀效率相對(duì)低下。

2 高職院校圖書館開展閱讀教育的重要性

閱讀是高職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和開闊視野的重要途徑之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和志向與其閱讀行為存在著很大的相關(guān)性，學(xué)生的深閱讀有助于提高其思辨能力，有助于強(qiáng)化其記憶力，有助于培養(yǎng)其口才和寫作水平，有助于培養(yǎng)其審美情趣。學(xué)生閱讀水平的高低也決定著學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。高職院校圖書館作為學(xué)校開展閱讀教育的重要陣地，承擔(dān)著傳承與推廣優(yōu)秀文化的重任。針對(duì)當(dāng)前令人擔(dān)憂的高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高職院校圖書館必須承擔(dān)起學(xué)校閱讀教育的責(zé)任，積極研究閱讀教育對(duì)策，制訂閱讀教育規(guī)劃，向?qū)W校管理層獻(xiàn)言獻(xiàn)策，與學(xué)校各部門密切合作，激發(fā)高職學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，推動(dòng)學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 高職院校圖書館有效開展閱讀教育工作的策略

圖書館是學(xué)校開展閱讀教育的重要基地，圖書館開展的閱讀推廣工作必須圍繞引導(dǎo)讀者產(chǎn)生興趣進(jìn)而深入閱讀，逐步提高讀者的閱讀能力之目的開展。眾所周知，大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，面對(duì)海量的書籍與良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，不知如何去選擇，加之各種商業(yè)娛樂活動(dòng)的誘惑，學(xué)生更是難以靜下心來閱讀好的書籍。因此，高職院校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書館閱讀教育理論與實(shí)踐的研究，從當(dāng)前較為被動(dòng)、分散、靜態(tài)的傳統(tǒng)閱讀教育模式中摸索出一條適應(yīng)于職教特色的閱讀教育模式，積極指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生鑒別好書的眼光和閱讀能力。

3.1 研究和建立基于職教特色的長(zhǎng)效閱讀教育機(jī)制

面對(duì)高職學(xué)生普遍存在的不愛讀、不敢讀、不會(huì)讀等諸多閱讀問題，高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起閱讀教育責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)閱讀教育的研究，建立一個(gè)長(zhǎng)效的閱讀教育機(jī)制，要把淺層次的導(dǎo)讀工作逐步深入到閱讀教育層次，通過閱讀教育來幫助高職學(xué)生提高閱讀能力，進(jìn)而引領(lǐng)校園閱讀文化。閱讀教育是校園閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而校園閱讀文化是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，校園閱讀文化是校園文化的基石，高職院校圖書館應(yīng)向?qū)W校管理者提出加強(qiáng)學(xué)生閱讀教育的建議，要提供實(shí)施閱讀教育的措施和建議，讓管理者和學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到閱讀教育的重要性。圖書館應(yīng)結(jié)合高職院校辦學(xué)特色，立足于本館的實(shí)際情況，量力而行，研究并建立以促進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)為目標(biāo)的長(zhǎng)效閱讀教育機(jī)制，重點(diǎn)梳理閱讀教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、閱讀教育模式、閱讀成效評(píng)價(jià)、閱讀環(huán)境等之間的關(guān)系，建立閱讀教育模式，并把各項(xiàng)對(duì)策制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，在實(shí)踐中不斷完善并形成研究成果，逐步把當(dāng)前淺層次的閱讀指導(dǎo)提升為深層次的閱讀教育。endprint

3.2 建設(shè)適應(yīng)于職教特色的文獻(xiàn)資源體系

高職院校圖書館要達(dá)到良好的閱讀教育實(shí)施效果必須要建設(shè)一個(gè)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的閱讀文獻(xiàn)資源體系。學(xué)生必須是在閱讀中不斷去感悟去總結(jié)才能提高自己的閱讀能力，教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)也離不開優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)的支持。因此，高職院校圖書館要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)要求、專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)生的認(rèn)知水平和需求來制定合理的文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃，不斷豐富、完善圖書館文獻(xiàn)資源，優(yōu)化文獻(xiàn)資源配置，發(fā)揮文獻(xiàn)資源的閱讀教育作用。同時(shí)，圖書館要加強(qiáng)讀者文獻(xiàn)需求的調(diào)查研究，給讀者推薦對(duì)胃口的文獻(xiàn)資源，要加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)資源的宣傳，讓學(xué)生知道圖書館有他需要的文獻(xiàn)資源，從而讓學(xué)生走進(jìn)圖書館、喜歡圖書館、愛上圖書館，充分利用圖書館文獻(xiàn)資源。

3.3 挖掘讀者資源，激發(fā)讀者參與閱讀教育的積極性

讀者是高職院校圖書館的服務(wù)對(duì)象，分為教師讀者和學(xué)生讀者，是圖書館重要的資源之一。長(zhǎng)期以來圖書館比較重視圖書館員隊(duì)伍建設(shè)，忽略了讀者資源建設(shè)。圖書館人力資源是有限的，閱讀教育僅靠圖書館員是不能有效完成的，必須激發(fā)全校讀者參與到閱讀教育中來，積極發(fā)揮讀者的作用，特別是教師讀者整體素質(zhì)高又直接面向?qū)W生，能夠很好地拉近學(xué)生與圖書館之間的距離，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書館的作用。因此，圖書館要對(duì)全校讀者進(jìn)行研究，建立合理的讀者資源建設(shè)機(jī)制，積極向?qū)W校管理者建言，獲得學(xué)校管理層的支持，進(jìn)而激發(fā)讀者參與閱讀教育的積極性。除了抓好教師讀者資源建設(shè)外，還要注重學(xué)生讀者資源建設(shè)，圖書館應(yīng)與各學(xué)生管理部門密切合作，取得這些部門的支持，吸收愛學(xué)習(xí)、有特長(zhǎng)的學(xué)生加入到圖書館閱讀教育隊(duì)伍中來，讓學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生閱讀。

3.4 組建讀書社團(tuán)，團(tuán)結(jié)愛讀書的讀者，引領(lǐng)校園閱讀風(fēng)氣

讀書社團(tuán)是讀者之間的交流平臺(tái)，也是圖書館開展閱讀教育活動(dòng)的重要支持力量。圖書館必須重視讀書社團(tuán)的建設(shè)，把對(duì)讀書感興趣、有閱讀經(jīng)驗(yàn)的讀者聚集在一起，定期開展閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)校園閱讀風(fēng)氣。讀書社團(tuán)有很多形式，如讀書會(huì)、朗誦會(huì)、讀者協(xié)會(huì)等，宗旨都是為了培育校園閱讀氛圍、促進(jìn)讀者之間交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)的人。筆者所在圖書館成立了讀書會(huì)和讀者協(xié)會(huì)兩個(gè)讀書社團(tuán)，兩個(gè)讀書社團(tuán)的功能有所側(cè)重。讀書會(huì)得到全校教師的支持，參加讀書會(huì)的成員有教師也有學(xué)生，都是喜歡讀書和有一些讀書經(jīng)驗(yàn)，讀書會(huì)定期開展主題讀書交流活動(dòng)，每次都會(huì)有一個(gè)老師主持活動(dòng)，分享自己的讀書心得，回答學(xué)生的閱讀問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀主題書籍。讀者協(xié)會(huì)是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，主要在圖書館的指導(dǎo)下，開展讀書活動(dòng)，協(xié)助圖書館工作。近幾年來也開發(fā)了一些主題活動(dòng)，如《思賢講壇》活動(dòng)，主要邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一個(gè)純粹的學(xué)生講壇，收到了很好的效果。

3.5 開發(fā)閱讀教育活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)讀者參與閱讀

3.5.1 開展讀者培訓(xùn)，指導(dǎo)讀者利用圖書館

讀者培訓(xùn)可分為圖書館知識(shí)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)兩項(xiàng)內(nèi)容，圖書館根據(jù)讀者的性質(zhì)有針對(duì)性地開展，如培訓(xùn)班級(jí)代表、整班培訓(xùn)、有特殊需求讀者團(tuán)體等，在培訓(xùn)形式上，可采取集中培訓(xùn)、講座或授課等形式指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源閱讀。比如：要加強(qiáng)新生入學(xué)教育，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)圖書館，建立利用圖書館的意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的習(xí)慣；向?qū)W校申請(qǐng)開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握檢索和利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，提高學(xué)生利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，助力學(xué)生閱讀；制作《圖書館資源利用指南》及資源課件，充分利用QQ、網(wǎng)站、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳，提高學(xué)生利用文獻(xiàn)資源解決問題的能力；每個(gè)學(xué)期舉辦資源宣傳月活動(dòng)，精心備課，開展各項(xiàng)資源宣傳活動(dòng)，如資源體驗(yàn)活動(dòng)、檢索大賽活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)資源的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)利用資源。

3.5.2 舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，吸收學(xué)生閱讀

閱讀教育活動(dòng)是實(shí)施閱讀教育的平臺(tái)，豐富多彩的閱讀活動(dòng)可以吸收讀者參與到閱讀教育中來，在無形中完成學(xué)生的閱讀教育，提高學(xué)生的閱讀水平。在開發(fā)閱讀教育活動(dòng)時(shí)，既要注重閱讀活動(dòng)的典型性、引領(lǐng)性，也要關(guān)注可參與性和廣泛性。高職院校圖書館目前開展的活動(dòng)是比較多的，如筆者所在學(xué)校已成為傳統(tǒng)性的活動(dòng)就有讀書講座、讀書沙龍、真人圖書分享、主題征文、評(píng)選讀者之星和最愛讀書班級(jí)、專題圖書展覽、文化影視欣賞、學(xué)神對(duì)話等等，從聽、說、讀、寫各方面宣傳圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源，樹立閱讀榜樣，加強(qiáng)圖書館讀者與讀者之間、圖書館與讀者之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。圖書館在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，要注重評(píng)估閱讀教育活動(dòng)的效果，及時(shí)跟蹤學(xué)生對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，征詢學(xué)生對(duì)活動(dòng)的建議，完善活動(dòng)形式和內(nèi)容。圖書館要定期對(duì)讀者開展調(diào)查工作，掌握讀者的閱讀動(dòng)向、閱讀需求及文獻(xiàn)資源利用情況，針對(duì)讀者情況，研究制定有效的閱讀教育活動(dòng)。

4 結(jié) 語

圖書館是人類思想的寶庫，書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀如同呼吸，對(duì)人類進(jìn)步而言，不可或缺。閱讀教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，作為學(xué)校文獻(xiàn)中心和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)基地的圖書館要展開研究、開發(fā)，建立完善、高效、制度化和規(guī)范化的閱讀機(jī)制，必須著力加強(qiáng)圖書館閱讀教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的閱讀基地建設(shè)，建立一套完善的閱讀教育機(jī)制，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源，這是高職院校圖書館館員的工作目標(biāo)和不可推卸的責(zé)任。

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