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如何做好初中音樂的互動教學(xué)

2017-11-17 23:48張華林
散文百家·下旬刊 2017年8期
關(guān)鍵詞:互動教學(xué)初中音樂方法

張華林

摘 要:在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是喜歡音樂但是不喜歡上音樂課,因為音樂很夠給學(xué)生美的享受,但是音樂的理論知識讓學(xué)生感到很枯燥。這就有了老師在音樂課堂上唱獨角戲的現(xiàn)象,這樣老師并不能有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。但是,在我看來,對于初中生來講,自覺性以及自學(xué)能力都有一定的限制,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,原因要歸根于,老師的教學(xué)方式不夠恰當(dāng)。在教學(xué)我發(fā)現(xiàn)“互動”教學(xué)是個非常有效的教學(xué)方式,它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。那么如何做好初中音樂的互動教學(xué)呢?本文將做出一些具體的闡述。

關(guān)鍵詞:初中音樂;互動教學(xué);方法

在新課改的背景下,音樂教學(xué)有著翻天覆地的變化,但是大部分學(xué)生不喜歡上音樂課的問題依然存在。學(xué)會和學(xué)生進行互動能有效的解決這個問題。一節(jié)音樂課的課堂氣氛活躍程度跟老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間很有關(guān)系。同時我認(rèn)為課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)還需要針對初中生的年齡特點進行思考和準(zhǔn)備,針對這個問題,我有下面幾點思考:

一、深入了解初中生的特點

初中生都處于青春期,這個時期的學(xué)生在生理和心理的發(fā)育都發(fā)生的很大的變化,明顯的特征就是,求知欲、好奇心以及好勝心都變得更加強烈,興趣也變得更加的廣泛,看待問題也有了一些自己的不同的見解。上面所講的都是一些比較積極的變化,同樣也有消極的,比如說,初中生的情緒變化波動大,甚至叛逆。在進行初中音樂課堂的互動教學(xué)前,充分了解這些情況是非常有必要的。

有位音樂老師曾經(jīng)做過一個問卷調(diào)查,問題是:你覺得怎樣的音樂課堂是你理想中的?,學(xué)生回答是五花八門,有的學(xué)生希望課堂像ktv一樣,大家可以自由的上去唱歌展示自己,有的學(xué)生認(rèn)為音樂課上應(yīng)當(dāng)放一些美妙的歌,讓大家靜靜的聆聽、感受,還有的學(xué)生則認(rèn)為要將教材中的音樂換掉,教大家一些現(xiàn)代流行的歌曲…..在這份問卷中,可以看出,在學(xué)生眼里,理想的課堂是少不了“玩”,同時還能得到休息和放松,同時他們對教材中所要教的東西并不感興趣。但是,在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),當(dāng)進行到某個音樂互動時,學(xué)生參與的熱情還是比較高的,只是缺少相互之間互動、配合的機會。在問卷調(diào)查以及具體的教學(xué)實踐中,可以知道,初中生對音樂課堂還是有很大的期許的,只是不是理想狀態(tài),只是沒有和老師之間的互動,缺少熱情和興趣。

在老師對學(xué)生的生理以及心理特點有了一定的了解后,老師在進行互動教學(xué)的準(zhǔn)備是能更加的具有針對性,效果能夠更加的突出。

二、致力于做好課前導(dǎo)入

無論是音樂課還是其他的課堂,課前導(dǎo)入都是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),“好的開始是成的一半”是每個人都明白的一個道理。這時因為,好的課前導(dǎo)入能夠有效的活躍課堂教學(xué)氣氛,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生以一個良好的狀態(tài)進行后面的課堂學(xué)習(xí)。總的來講,課前導(dǎo)入是進行互動教學(xué)的一個“預(yù)熱”環(huán)節(jié)。因此,在平時的音樂教學(xué)中,我都會致力于開一個好頭,在課堂的開始就吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的知識產(chǎn)生一定的興趣和好奇心,這樣學(xué)生就自然會有掌握知識的意愿,并積極主動的和老師進行互動。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),對于課前導(dǎo)入我有下面兩個方法:首先,情景導(dǎo)入,在課堂講解是為學(xué)生營造一個相應(yīng)情景,讓學(xué)生更好的融入課堂,比如說,在教《中國進行曲》這一課時,可以讓部分學(xué)生戴著花環(huán),手捧鮮花,在《中國進行曲》的鮮明節(jié)奏中,模仿著運動員的步伐走進教室,這樣做,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂學(xué)習(xí)的沖動。其次,問題導(dǎo)入,通過提問,可以增強學(xué)生的存在感和自信心?;咏虒W(xué)中“提問”是主要的渠道,在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行提問能讓學(xué)生更好的走進后面的互動教學(xué)中。

三、建立良好的師生情感橋梁

要想和學(xué)生順利的進行互動,師生之間建立一個良好的情感關(guān)系是前提,當(dāng)老師和學(xué)生之間處于一種自由、民主、輕松愉快的氛圍中時,師生之間的關(guān)系能夠更加的融洽。在建立良好的師生情感橋梁需要老師做好兩個角色的扮演,一個是導(dǎo)演一個是演員,導(dǎo)演的任務(wù)是組織小演員(學(xué)生)在音樂課堂中,自由的發(fā)揮和表現(xiàn);而演員的任務(wù)是參與到學(xué)生之間,和小演員們一起歡歌雀舞。老師扮演好這兩個角色能夠更好的和學(xué)生成為相互信賴的好朋友,學(xué)生能更愿意和老師進行互動,同時,在這種平等、融洽的環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都能得到很大的提升。

對于老師來講,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系可以通過鼓勵學(xué)生敢唱、敢演,給學(xué)生肯定,讓學(xué)生增強自信心。除此之外還可以創(chuàng)新課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式,給音樂課堂帶來一些現(xiàn)代、自由的氣息。比如說,可以改變學(xué)生座位,將學(xué)生的座位擺成圓形或者馬蹄形,可以讓學(xué)生自由的表現(xiàn)自己,并且給予學(xué)生肯定,這樣能有效的拉近師生之間的心理距離。

總的來講,初中音樂的互動教學(xué)需要不斷的變換教學(xué)模式,將學(xué)生作為主體,建立良好的師生關(guān)系這樣才能為音樂課堂的互動教學(xué)帶來最佳的效果。

參考文獻:

[1]王亞麗,初中音樂中的互動教學(xué)[J],軟件,2015(12).

[2]高秀梅,淺談初中音樂教學(xué)中的互動教學(xué)[J],小作家選刊,2015(33).endprint

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