唐本州

【摘 要】在技工教育教學(xué)中，AutoCAD軟件作為一款通用性較強(qiáng)的軟件，各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中都會(huì)應(yīng)用，如機(jī)械、電子、建筑、汽修等專(zhuān)業(yè)。而如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的掌握軟件的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)精心研究，開(kāi)發(fā)一套AutoCAD多媒體教學(xué)平臺(tái)，在日常的輔助教學(xué)應(yīng)用中，能大為改善教學(xué)效率，學(xué)生也獲得明顯的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；AutoCAD；遠(yuǎn)程教育；終生學(xué)習(xí)

0 前言

在軟件課程的教學(xué)中，如何更為有效的讓學(xué)生快速、合理的掌握軟件的應(yīng)用。相信很多老師在各自的教學(xué)中，都有自已的方法與心得，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也有不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要“知道什么”，更重要的是“會(huì)做什么”。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要以實(shí)踐應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。筆者通過(guò)多年在軟件教學(xué)上的積累，在此以AutoCAD課程為例，開(kāi)發(fā)適用于技工院校軟件教學(xué)的多媒體教學(xué)平臺(tái)。此平臺(tái)的特點(diǎn)是突出應(yīng)用技術(shù)、面向?qū)嶋H應(yīng)用，內(nèi)容的講解上從理論到實(shí)際、從抽象到具體、從一般到個(gè)別的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且在實(shí)踐過(guò)程中取得了較好的效果。

1 教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

1.1 目錄的確定

根據(jù)我校實(shí)際的教學(xué)需求，該平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，即“二維平面”與“三維建?！?，目錄如表1所示。

二維平面部分總共二十二個(gè)章節(jié)，該二維繪圖部分總計(jì)時(shí)長(zhǎng)20小時(shí)。三維建模部分總共十個(gè)章節(jié)，該三維建模部分總計(jì)時(shí)長(zhǎng)10.5小時(shí)。每個(gè)章節(jié)根據(jù)相關(guān)教學(xué)需求，細(xì)分為多個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)的知識(shí)與技能點(diǎn)講解時(shí)長(zhǎng)大約為5-10分鐘左右，目錄的設(shè)置方便學(xué)生快速檢索。內(nèi)容從基礎(chǔ)入門(mén)到應(yīng)用提高、由淺到深、循序漸進(jìn)，能讓學(xué)生更快掌握所需的操作技能。

表1 平臺(tái)目錄

1.2 資料的收集準(zhǔn)備

在確定多媒體教學(xué)視頻的目錄后，通過(guò)多種渠道收集在錄制過(guò)程中演示所需要用到的圖紙、圖片、模型等，考慮到平臺(tái)的獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)新性，且既要與技工院校學(xué)生未來(lái)勝任的企業(yè)工作任務(wù)相接軌，如果單純采用教科書(shū)上的圖形及例子，一定程度上會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，所以在課本原有圖紙的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)多年以來(lái)在專(zhuān)業(yè)軟件論壇《三維網(wǎng)技術(shù)論壇》管理中的積累，以及下企業(yè)精心收集圖紙等相關(guān)資源，整理出整套完善的圖紙，為教程的錄制提供依托。

1.3 教程的錄制

根據(jù)整理與策劃，該平臺(tái)項(xiàng)目“二維平面”及“三維建?！焙嫌?jì)三十二個(gè)章節(jié)，共30.5小時(shí)。工作及錄制量巨大，為了不盲目開(kāi)展工作，避免在錄制過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，所以在錄制之前，該選用哪款視頻錄制軟件，這是一個(gè)不可馬虎的問(wèn)題。最終經(jīng)過(guò)在幾款較為常用的錄制軟件之間進(jìn)行嘗試對(duì)比，確定采用Camtasia Studio軟件，該軟件可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)、添加說(shuō)明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。

1.4 多媒體平臺(tái)的制作（設(shè)計(jì)）

完成所有視頻的錄制與編輯后，采用Authorware將視頻制作成多媒體交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用多媒體菜單，學(xué)生能快速找到自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該平臺(tái)界面新穎，具有多種動(dòng)態(tài)的過(guò)渡效果，并以輕音樂(lè)《Canon》為背景音樂(lè)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少了份枯燥。

軟件的操作與知識(shí)點(diǎn)較廣，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)有新的知識(shí)或技能點(diǎn)，可將其進(jìn)行整理錄制，并能便捷的添加到該平臺(tái)中，不斷的更新平臺(tái)的信息量。平臺(tái)能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，方便學(xué)生或社會(huì)相關(guān)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，也可將多媒體教學(xué)平臺(tái)刻錄成光盤(pán)的形式進(jìn)行播放。

為了更好的保護(hù)該平臺(tái)的創(chuàng)作權(quán)，在將平臺(tái)刻錄到光盤(pán)后，需點(diǎn)擊“AutoCAD.exe”可執(zhí)行文件進(jìn)入平臺(tái)（如圖3 a），且需要密碼方可登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)（如圖3 b）。

2 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

1）能更為豐富的實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)；

2）有利于個(gè)別化教學(xué)；

3）有利于學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自學(xué)；

4）能發(fā)布于校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；

5）能實(shí)現(xiàn)終生化學(xué)習(xí)。

3 應(yīng)用與實(shí)踐

3.1 常規(guī)教學(xué)的輔助

運(yùn)用此平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能更為有效性的進(jìn)行教學(xué)。課堂上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一集中講解、對(duì)圖紙進(jìn)行繪圖步驟演示后，部分學(xué)生可能沒(méi)辦法一次就掌握，所以學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容，得以讓各命令重現(xiàn)并回顧，避免了教師用過(guò)多時(shí)間在課堂上進(jìn)行重復(fù)集中講解，可節(jié)約課堂理論講解時(shí)間。因此，教師可騰出較充足的時(shí)間與學(xué)生交流所示，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，軟件類(lèi)課堂的練習(xí)量自然增加，進(jìn)而能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)生更優(yōu)，弱生前進(jìn)，全班學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.2 CAD機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的強(qiáng)化

AutoCAD是一款應(yīng)用軟件，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)-AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，不管職工組或師生組，都會(huì)應(yīng)用到AutoCAD軟件，競(jìng)賽中，除了要求競(jìng)賽選手得對(duì)圖紙有過(guò)硬的識(shí)圖能力外，還得能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所規(guī)定數(shù)量圖紙的繪制，這就考驗(yàn)選手對(duì)軟件操控的熟練性。

根據(jù)我校在參加競(jìng)賽中積累的經(jīng)驗(yàn)，在為下屆競(jìng)賽做準(zhǔn)備的過(guò)程中，參賽學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，除了加強(qiáng)對(duì)圖紙的理解外，軟件的練習(xí)尤為關(guān)鍵。如何能在越短的時(shí)間內(nèi)完成更多的圖紙，這就只能通過(guò)平時(shí)大量的繪圖練習(xí)，所謂熟能生巧。筆者開(kāi)發(fā)的這套多媒體視頻教學(xué)平臺(tái)，積累著大量的軟件相關(guān)操作、圖紙繪制技巧。參與強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生，通過(guò)此平臺(tái)的輔助，能更為得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)AutoCAD軟件。

3.3 企業(yè)培訓(xùn)班的應(yīng)用

針對(duì)企業(yè)CAD培訓(xùn)班，由于課堂時(shí)間的限制及企業(yè)學(xué)員個(gè)體差異性的影響，很難使學(xué)員不折不扣地掌握教師傳授的所有知識(shí)。此教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，使學(xué)員可以在課后完成舊內(nèi)容的重現(xiàn)，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，從而防止學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中掉隊(duì)。學(xué)員還可以根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足自主學(xué)習(xí)的要求。而來(lái)自企業(yè)的學(xué)員，很多對(duì)AutoCAD軟件都有一定程度上的了解，基礎(chǔ)操作方面相對(duì)較熟，所以會(huì)更深層次的來(lái)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，平臺(tái)中豐富的教學(xué)內(nèi)容，多章節(jié)，能更好滿足企業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，還能強(qiáng)化知識(shí)與技能，消除軟件學(xué)習(xí)上的困惑。

4 實(shí)踐效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了學(xué)生會(huì)吸收所讀的10%，所聽(tīng)的20%，所看的30%，看與聽(tīng)結(jié)合的50%，聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合的70%，說(shuō)與做的90%。此教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容的反復(fù)重現(xiàn)性，能讓學(xué)生更深刻地對(duì)軟件的操作進(jìn)行了解掌握。軟件就如同工具，只有不斷反復(fù)的練習(xí)，才能更好的對(duì)其進(jìn)行駕馭。

利用此平臺(tái)輔助教學(xué)，課堂上能節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生練習(xí)更多的圖紙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能找到技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力，而不再是老師教一步，學(xué)生學(xué)一步。對(duì)比以往，現(xiàn)在學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圖紙的練習(xí)完成量比以往要多出40%。

5 結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代，學(xué)生很容易從各種渠道獲取信息和知識(shí)，特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有著豐富的信息量。教師的角色不再以信息的傳播者、講師或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主，主要職能已從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，能更好的節(jié)省、集中更多的時(shí)間和精力去實(shí)現(xiàn)有效和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

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