張悅

【摘要】幼兒教育是人生的教育開(kāi)始階段，這個(gè)時(shí)期的所有涉及到的教育活動(dòng)是非常值得重視的。其中顯得突出的就是幼兒養(yǎng)成教育和幼兒道德教育，良好的道德習(xí)慣和行為觀念都依賴(lài)于這一階段的培養(yǎng)，而對(duì)于幼兒各方面的培養(yǎng)與教育主要是依靠游戲展開(kāi)的。因此，幼兒游戲活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的方面都要引起教育者與家長(zhǎng)的重視。在生活中幼兒接觸到最多的就是家庭生活用具，本文通過(guò)對(duì)游戲材料的重要性和選取方法以及如何促進(jìn)幼兒區(qū)域自主游戲的有效發(fā)展的進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】生活材料 幼兒 自主游戲 區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0034-01

要想促進(jìn)幼兒區(qū)域自主游戲的有效發(fā)展，要注意營(yíng)造有利于游戲成功發(fā)展的環(huán)境和準(zhǔn)備充分的游戲材料。游戲材料在幼兒園孩子們的發(fā)展過(guò)程中有著舉足輕重的影響，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)使用游戲材料來(lái)進(jìn)行潛移默化式學(xué)習(xí)的。幼兒園的孩子們接觸到最多的是生活中的物品，通常部分生活材料用做游戲材料比普通玩具材料更能吸引孩子的注意力，更能有促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

一、幼兒區(qū)域活動(dòng)自主游戲的內(nèi)涵

（一）區(qū)域活動(dòng)含義

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園孩子們進(jìn)行的一種重要的自主活動(dòng)形式，它是根據(jù)幼兒的發(fā)展續(xù)期和主題教育目標(biāo)或目的而創(chuàng)立的立體化的育人環(huán)境。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。

（二）區(qū)域活動(dòng)形式

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中最常用也是最主要的活動(dòng)，一般包括益智科學(xué)、美工、圖書(shū)語(yǔ)言、建構(gòu)、角色表演。益智科學(xué)活動(dòng)主要是幼兒園根據(jù)孩子的心智及認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置益智區(qū)，如幫小熊穿衣、通關(guān)小游戲或者模擬生活真實(shí)場(chǎng)景，這些能夠引起幼兒思考的活動(dòng)。美工主要側(cè)重于培養(yǎng)與發(fā)掘孩子們的動(dòng)手能力，老師帶領(lǐng)孩子們畫(huà)畫(huà)、做手工，從側(cè)面開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維。圖書(shū)語(yǔ)言主要體現(xiàn)在幼兒園購(gòu)買(mǎi)適合提高幼兒們認(rèn)知能力的書(shū)籍，或者通過(guò)語(yǔ)音形式播放給他們聽(tīng)。構(gòu)建主要通過(guò)搭建積木的形式展開(kāi)。角色表演是最受幼兒園孩子們歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，老師組織孩子們通過(guò)歌舞展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。而這些活動(dòng)無(wú)一例外都是需要依靠生活材料的參與。

二、幼兒游戲材料中生活材料的選取

（一）幼兒園孩子自主選取

由生活材料組成的促進(jìn)開(kāi)發(fā)幼兒智力的游戲活動(dòng)中，一定要能夠引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，能被孩子所接受才算是合格的材料。這時(shí)候老師或家長(zhǎng)們應(yīng)該放手讓孩子們自己選擇身邊隨手可見(jiàn)的感興趣的物品，危險(xiǎn)品除外。當(dāng)然并不是一點(diǎn)都不讓孩子們接觸刀具這樣的危險(xiǎn)品，可以準(zhǔn)備塑料刀具讓孩子們進(jìn)行游戲。讓幼兒們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主判斷、自主探索，有利于開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)發(fā)展。

（二）幼兒園教師參與選取

幼兒園老師們?cè)谟^察游戲具體情況的同時(shí)，對(duì)充當(dāng)游戲道具的生活材料進(jìn)行甄別、有目的性的選取。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶M(jìn)行選擇生活材料時(shí)，都是找自己看著新鮮的，平常沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到的。所以生活材料略顯單調(diào)，只能起到調(diào)節(jié)氛圍引起孩子們學(xué)習(xí)興趣的作用，很少具有意義上的教育左右能夠。真正能夠促進(jìn)幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展的生活材料還需要老師進(jìn)一步進(jìn)行選擇，既能夠提高趣味性還能夠促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

（三）孩子的家長(zhǎng)提供意見(jiàn)

孩子的家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，是幼兒園重要的教育資源，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)需要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓他們也參與到孩子們的游戲活動(dòng)中來(lái)。幼兒和教師在對(duì)生活材料中進(jìn)行游戲道具的選取時(shí)，還應(yīng)該聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。幼兒教師對(duì)整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中的自主游戲要和學(xué)生家長(zhǎng)全面溝通，在取得家長(zhǎng)們的支持的同時(shí)提供生活材料以備用作孩子們的游戲道具。

三、幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展途徑

（一）角色表演活動(dòng)利用生活材料

幼兒園老師組織孩子們表演童話故事，可以考慮利用生活材料充當(dāng)?shù)谰撸饶軌蚺囵B(yǎng)訓(xùn)練孩子們的思維能力還可以提高動(dòng)手能力。另外一方面，在幼兒園的孩子們的活動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)，布置生活中的具體情景，讓孩子們分別扮演各種不同的角色，以培養(yǎng)他們的智力和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真實(shí)感受生活，從而得到教育。

（二）構(gòu)建活動(dòng)中利用生活材料

幼兒園的構(gòu)建活動(dòng)基本上都是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)的積木讓孩子們自己動(dòng)手搭建，利用生活材料進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)可以考慮利用大小形狀不同的紙盒、汽水罐加上積木塊。一般構(gòu)建都是以房子為主，老師可以多準(zhǔn)備樹(shù)木、花草標(biāo)志牌等生活材料，以達(dá)到貼近生活并且訓(xùn)練了他們的思維空間能力，促進(jìn)了教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）美工活動(dòng)中利用生活材料

在手工環(huán)節(jié)中利用生活材料可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上，更多的投入使用生活材料，制作生活實(shí)用品。提供毛線讓老師帶領(lǐng)或孩子自由發(fā)揮制作玩具；讓孩子們自己繪畫(huà)花草樹(shù)木然后剪貼，制作剪貼畫(huà)，這樣更有成就感，更好的達(dá)到教育目的，既鍛煉了動(dòng)手能力，又開(kāi)發(fā)了孩子們的智力。

綜上所述，教育源于生活，作為學(xué)齡前兒童們心智不成熟，一切活動(dòng)都是以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，在生活中進(jìn)行教育才是最好的辦法，才能利用生活材料促進(jìn)幼兒區(qū)域自主游戲的有效發(fā)展。

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