梁俊梅

【摘要】現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育水平也隨之提高和向前發(fā)展，國(guó)家對(duì)于課程的改革和創(chuàng)新比較重視，也注重改革后實(shí)施的效果。目前，針對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文課程與教學(xué)進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，每件事物在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，都有存在一些問(wèn)題，更何況是在改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，出現(xiàn)了問(wèn)題就需要進(jìn)行解決，所以會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革和教學(xué)改革轉(zhuǎn)向。每件事物在革新的過(guò)程中，或多或少都有出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們能做到的就是找到問(wèn)題的根源，想盡一切辦法解決它。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課程 教學(xué)改革 困惑 轉(zhuǎn)向

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0056-02

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)一步，一些事物難以跟上時(shí)代的步伐，所以我們需要對(duì)這些事物進(jìn)行改革創(chuàng)新。小學(xué)是一個(gè)重要階段，為我們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文也是很重要的，奠定了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)楹苤匾?，所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文，老師更要教好學(xué)生。過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也不太適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此需要革新和創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

1.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的困惑

1.1小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方式、手段和教學(xué)理念比較陳舊

目前，雖然對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是還是有一些問(wèn)題，比如說(shuō)是教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)理念等比較保守、陳舊，這就很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)在，還有的小學(xué)教師沒(méi)有用到多媒體教室來(lái)教學(xué)，依然單獨(dú)使用黑板以及照著書(shū)本來(lái)教學(xué)生，沒(méi)有變通教學(xué)方式；還有的教師采用教師在黑板上講，學(xué)生坐在下邊聽(tīng)，在課上沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

1.2小學(xué)語(yǔ)文教師不注重學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)在的老師只關(guān)注到學(xué)生的成績(jī)是否進(jìn)步了，很少會(huì)有人關(guān)注到學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，掌握了什么內(nèi)容，豐富了什么知識(shí)。讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了提高分?jǐn)?shù)考上好的學(xué)校，而不是讓學(xué)生知道自己都學(xué)了什么，要怎么運(yùn)用知識(shí)，這些都沒(méi)有教給學(xué)生，怎么能讓學(xué)生進(jìn)步起來(lái)呢，怎么能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢，怎么能使學(xué)生取得好成績(jī)呢。現(xiàn)在的老師只是讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)取得好分?jǐn)?shù)，沒(méi)有注重學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)能力和水平較低

國(guó)家對(duì)于教師資格證的考試已經(jīng)放寬了政策，鼓勵(lì)非師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考取教師資格證，從而步入教師的職業(yè)，對(duì)于教師這一行業(yè)的門檻減低了，使得教師行業(yè)的教學(xué)人員的綜合素質(zhì)參差不齊，很難區(qū)分教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平的高低問(wèn)題，這就影響到了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師的專業(yè)能力和水平在一定程度上，也突出了小學(xué)教師的整體教學(xué)能力和提升，有利于找出當(dāng)前教學(xué)的問(wèn)題并解決。

2.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的轉(zhuǎn)向

2.1創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方式、手段和教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)，如若學(xué)不好小學(xué)語(yǔ)文，比如說(shuō)認(rèn)不全漢字，如何去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，讀不懂句子的意思，如何去做題呢。因此小學(xué)語(yǔ)文這一門學(xué)科在學(xué)生生涯階段是至關(guān)重要的，也是在今后的生活中，如讀書(shū)看報(bào)等用的最廣泛的。首先需要?jiǎng)?chuàng)新課程的教學(xué)方式、手段和教學(xué)理念，在課堂上與學(xué)生積極的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課程當(dāng)中，體會(huì)其中的樂(lè)趣。教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)理念的創(chuàng)新有很多種方式，但是要找到讓學(xué)生喜歡的模式比較難，這就需要我們?nèi)ふ液吞接憽?/p>

2.2開(kāi)拓學(xué)生的思維，注重學(xué)生的全面發(fā)展

為了讓學(xué)生學(xué)得更好，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，為了讓學(xué)生的創(chuàng)新精神不泯滅，這就需要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，如果說(shuō)我們僅僅為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，為了應(yīng)試教育，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)定的科目，這就在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。比如說(shuō)小學(xué)的考試科目只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科而已，老師為了提高升學(xué)率，課表上只有這三科來(lái)回循環(huán)，沒(méi)有其他的科目這是不符合課表改革的，這在一定程度上也不利于學(xué)生的發(fā)展，因此我們需要開(kāi)拓學(xué)生的思維，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)水平

要進(jìn)一步的提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)水平，專業(yè)水平是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量的提高才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)保證。教學(xué)水平質(zhì)量不過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)的方式、手段、教學(xué)理念有所不同，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念有深遠(yuǎn)的影響，如若教學(xué)模式老舊，不受學(xué)生喜歡，只是一味的說(shuō)教，將會(huì)使學(xué)生的積極性降低，減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是不一樣的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教學(xué)的教學(xué)水平的提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有一定的幫助。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師的語(yǔ)文課程是很重要的，它不僅僅是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)基礎(chǔ)，還是其他學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，更是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度一個(gè)因素。所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要改革和創(chuàng)新課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡新的教學(xué)模式，只有喜歡，才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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