彭柳渝

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生來說非常重要，將會影響孩子們未來的人生長路。英語字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語26個字母組成了各類詞匯和句式，培養(yǎng)良好的字母書寫習(xí)慣對于字母的拼讀、句式的合成以及文章的理解有顯著的積極作用。然而在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，卻存在著各種問題，諸如字母書寫格式不規(guī)范；學(xué)生對書寫沒有興趣；字跡潦草，不夠美觀等等。究其原因主要是教師在教學(xué)中不夠重視對學(xué)生字母書寫的教育與指導(dǎo)，以及新時期電腦、手機(jī)等智能化工具的大量運(yùn)用，使教師、家長和學(xué)生都越來越不重視對字母書寫的要求。筆者通過本文旨在研究小學(xué)生字母書寫教學(xué)從發(fā)現(xiàn)問題、挖掘原因和應(yīng)對辦法、關(guān)切教學(xué)注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容，從而促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 字母書寫 規(guī)范化 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0078-02

一、分析小學(xué)生英語字母書寫存在的不足，挖掘成因

（一）字母書寫格式不規(guī)范。字母書寫的學(xué)習(xí)首先是在四線格中的，每個字母都有固定的位置。但在學(xué)生書寫時，往往會分不清位置，也沒有把筆畫頂?shù)骄€上，總是非常隨便又自由地?cái)[放著每個筆畫。如果撤去四線格，那根本就是大大小小、上上下下胡亂寫一通，也沒有注意書寫的斜度，有的倒向左邊有的倒向右邊。

（二）筆順、筆畫錯誤。在中文中書寫的筆順是先橫后豎，有點(diǎn)的要先點(diǎn)。受其影響，學(xué)生在書寫字母時也是如此，比如字母t f i j，學(xué)生總是先寫橫或者點(diǎn)。還有如大寫字母M，學(xué)生總是把每一條線分開寫，寫成了四筆，而N則寫成了一筆，這也是受到了語文中拼音的書寫影響。有的學(xué)生甚至是像畫畫一樣把每一筆畫出來，而不是按照一定的筆順要求來寫，只求最終的結(jié)果是這個字母的形狀就可以了。

（三）手寫體和印刷體混合。英語字母分手寫體和印刷體，而英語書本上往往是出現(xiàn)印刷體。因此學(xué)生在書寫時照樣畫葫蘆。此類錯誤中，最多的字母是i l G k y。

以上三點(diǎn)錯誤的產(chǎn)生，除了其各自的特殊原因之外，還有一個非常重要的原因是教師在示范時沒有讓學(xué)生看好書寫的過程，或者有部分學(xué)生自以為是，沒有認(rèn)真看教師板書就自己在書寫了。

（四）書寫不美觀。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，人們對寫字的要求越來越低，無論是家長還是學(xué)生，甚至是教師都放松了對書寫的要求。同時也是由于作業(yè)量的增加，使學(xué)生沒有更多的時間認(rèn)真書寫。字跡的潦草不但影響欣賞，而且還容易使字母混淆。比如有的學(xué)生把a(bǔ)的最后的尾巴寫得很長，就成了字母q；a開口沒封住就成了u；r和v不分等等。

二、探索字母書寫的有效教學(xué)方法，理清思路

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。任務(wù)的具體描述中指出一級（三、四年級）的具體目標(biāo)有能正確書寫字母和單詞。主要包括在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。那么要怎樣才能達(dá)到這個目標(biāo)，又不犯以上幾種錯誤呢？筆者嘗試了以下幾種方法，學(xué)生字母的書寫正確率大幅度提高了。

（一）闡述字母正確書寫的重要性。教師要讓學(xué)生清楚為什么要寫好字母，學(xué)寫字母的用途是什么。教師應(yīng)告訴學(xué)生字母學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果字母沒有學(xué)好就無法寫好單詞和句子，也就不能在英語學(xué)習(xí)中取得成就。有時候錯誤的書寫會使表達(dá)的意思截然相反，從而造成嚴(yán)重的后果。字母還與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，在生活中隨處可見英語字母的存在。

（二）在學(xué)習(xí)書寫之前，用各種形式激發(fā)學(xué)生的書寫欲望。在學(xué)習(xí)字母書寫的過程中，難免會有抄寫，默寫。而這兩項(xiàng)作業(yè)總是枯燥乏味的，學(xué)生往往只是應(yīng)付，這樣就達(dá)不到練習(xí)的效果。教師要在抄寫的基礎(chǔ)上對抄寫作業(yè)進(jìn)行拓展，如把寫得非常美觀又規(guī)范的作業(yè)在教室中英語角處或者有條件的話在學(xué)校的櫥窗中進(jìn)行展出；經(jīng)常進(jìn)行字母書寫比賽，對優(yōu)勝者給與一定的獎勵；讓書寫很好的學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)書寫存在錯誤的學(xué)生；蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種具大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

（三）在教學(xué)書寫的過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)和興趣的激發(fā)。教育學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)是整個英語教學(xué)過程中較為集中的橫截面，是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳播知識、培養(yǎng)技能、技巧的主要形式。英語教學(xué)的效果是基于每節(jié)課的教學(xué)效果之上的，每節(jié)課就是學(xué)生攀登英語高峰道路上的一個臺階。一個臺階上不去，就給攀登下一個臺階增添了困難。因此教師要特別重視課堂的教學(xué)效率。在對學(xué)生講明了書寫的重要性和運(yùn)用比賽等激發(fā)欲望手段的鋪墊后就可以開展教學(xué)工作。

1.書寫規(guī)范的正確講授。英語字母的書寫具有一定的規(guī)范，不可違反。比如字母略向右傾斜45°；大寫字母都不頂?shù)降谝粭l線的；小寫字母要占滿格；要區(qū)分書寫體和印刷體等等。有一首兒歌大致概括了英語字母書寫的規(guī)范：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無“辮”無“尾”中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。

2.有效的書寫指導(dǎo)。有效的書寫指導(dǎo)是學(xué)生正確書寫字母的保障，只有有效的指導(dǎo)才能使學(xué)生清楚書寫的正確方法。教師可以采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1）示范。教師在教授一個新的字母時，一定要在四線格中先板書給學(xué)生看，把筆順等注意事項(xiàng)都告訴學(xué)生。讓學(xué)生聚精會神注視黑板，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。同時教師也應(yīng)注意自己平時在書寫時要規(guī)范?！皫熣撸酥Ｒ病保處煹臅鴮憣W(xué)生而言是一塊樣板。因此，不管是在板書時還是另外要展現(xiàn)給學(xué)生的材料，教師都應(yīng)認(rèn)真書寫，起到好的示范效果。教師還可以采用電腦特技，在電腦屏幕上慢慢寫出字母，學(xué)生可以很清楚地看到筆順的進(jìn)行路線，學(xué)生對電腦的興趣是非常濃厚的，因此能取得很好的示范效果。2）指導(dǎo)。教師在示范后讓學(xué)生書寫，先只能寫一遍，確保正確了再進(jìn)行多遍的鞏固。教師最好能看著每一位學(xué)生寫一遍，以防錯誤發(fā)生后能及時指導(dǎo)改正。在指導(dǎo)時要注意對錯誤的處理。如果是普遍性錯誤，教師可以在全班學(xué)生面前統(tǒng)一指出，但對于只是個別學(xué)生犯的錯誤，教師不應(yīng)該在全班講授，因?yàn)橛袝r候?qū)W生腦中本來沒這種想法，但教師一講后就會把這種錯誤寫法記住，而忘了正確的寫法，容易混淆。endprint

3.書寫過程中的興趣激發(fā)。在上課時，教師可以采取一定的手段來激發(fā)學(xué)生的書寫積極性。比如教師發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生書寫得不錯就讓他在黑板上示范板書，并給與小紅旗獎勵；把書寫很好的學(xué)生作品在實(shí)物投影儀中展示或者在教室中進(jìn)行展出；玩游戲，教師把字母的筆畫去掉一部分，讓學(xué)生猜是什么字母，再進(jìn)行補(bǔ)充，或者遮住字母的一部分，讓學(xué)生猜是什么字母。4、要對形似的字母進(jìn)行比較。26個字母中，有幾個形狀非常相似，教師要把它們放在一起進(jìn)行比較。如d和b，p和q，u和v，n和h，R和k，還有Ss Cc Oo的大小寫的占格情況。還包括印刷體和書寫體的區(qū)分。

4.在課外對字母書寫進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭ＰW(xué)生每周的英語課只有3節(jié)，只有課上的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過課外的各種形式的復(fù)習(xí)才能更好地掌握知識。但是單純的抄寫會讓學(xué)生感到乏味，甚至有一部分學(xué)生根本不愿意做抄寫的作業(yè)。即使教師對他進(jìn)行懲罰也沒有用。那么怎樣才能讓學(xué)生在課外對字母書寫進(jìn)行鞏固呢？最主要的是教師要改變評價方式和更新作業(yè)的形式。教育心理學(xué)家說過，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的寫法去獲得必要的知識，這就是求知欲。對課外作業(yè)的評價首先是在作業(yè)本上給與五角星等評價，再把每一次的成績進(jìn)行記錄，在班級中公布，每隔一段時間進(jìn)行總結(jié)評比，給與一定的獎勵。也可以進(jìn)行小組間的得五角星比賽，提高學(xué)生的書寫積極性。更新作業(yè)形式就是不要單純用抄寫來鞏固字母，還可以讓學(xué)生找尋生活中的英語，把它們摘錄下來，在摘錄的過程中，學(xué)生就是在寫字母。教師還可以把畫畫和英語字母書寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在畫中書寫一定的字母，或者進(jìn)行手抄報(bào)比賽。做英語書簽、寫英語卡片等形式也會使學(xué)生的積極性提高。但是低年級的學(xué)生沒有英語寫作能力，教師必須給他們參考的內(nèi)容，學(xué)生只需要抄寫就可以了。

三、關(guān)切字母書寫教學(xué)的注意事項(xiàng)，學(xué)用結(jié)合

（一）在小學(xué)低段的英語課教材編排中，讀的篇幅大于寫的篇幅。有的教師會因?yàn)榘颜n堂上的大量時間用于讀的指導(dǎo)，而把字母的書寫放在課外進(jìn)行，以為這個書寫很簡單，學(xué)生可以很好完成的。這樣就造成了各種書寫錯誤的發(fā)生。因此教師要合理安排課堂上讀和寫的時間，切不可大意。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)字母書寫的初期，一定要注意個別指導(dǎo)，用各種形式觀察每一位學(xué)生的書寫情況，不能因?yàn)榘嗉壷腥藬?shù)太多而放棄了個別指導(dǎo)。

（三）教師一定要注意興趣的激發(fā)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。作為英語字母教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)這一要求，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

結(jié)語

總之，英文字母的書寫是小學(xué)英語教學(xué)初期必不可少的內(nèi)容，應(yīng)從初學(xué)字母開始，寫字母，直至寫單詞、句子、段落，一步步示范，持之以恒地加以練習(xí)、指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求規(guī)范化，運(yùn)用即時、反復(fù)評價、組織比賽等各種教學(xué)手段來一步步提高整體書寫水平，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，英語字母書寫教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，良好的書寫習(xí)慣也能夠激勵小學(xué)生提升學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為今后的英語學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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