吳穎

【教材分析】

八年級下冊將中國地理分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。第六章將北方地區(qū)劃分為三大地形區(qū)：東北平原、黃土高原和華北平原，黃土高原為我國四大高原之一，是世界最大的黃土堆積區(qū)。黃土高原因其獨特的自然地理環(huán)境、悠久的歷史文化和獨特的民族風俗，地位十分重要。

【課標分析】

課標要求掌握黃土高原的位置和范圍、地形、氣候、水文等自然環(huán)境特征及其歷史悠久的文化遺址、民俗風情等人文現(xiàn)象，能夠分析在土壤、氣候等自然環(huán)境遭過懇過牧、修路采礦等人類影響下的嚴重水土流失問題及其解決措施，從而做到合理開發(fā)和利用資源并保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)課程進度分為2課時。

【學情分析】

通過對東北三省的學習，學生對“區(qū)域地理”的學習方法有所掌握，為本節(jié)學習奠定了系統(tǒng)學習基礎。

【教學目標】

1.知道并能說出黃土高原的位置及地形、地貌、氣候等自然環(huán)境特征。

2.理解“黃土風成說”并能說明黃土對該區(qū)域造成的一系列影響。

3.知道并能說出幾種黃土高原文明，并能描述其主要文化特點。

4.理解并能分析黃土高原水土流失嚴重的原因、危害及治理措施。

【教學重難點】

教學重點

1.黃土高原地形、地貌及其成因。

2.“黃土”對黃土高原的影響。

3.黃土高原水土流失嚴重的原因、危害，以及水土保持的措施。

教學難點

1.“黃土風成說”。

2.黃土高原嚴重水土流失的自然原因及水土保持的具體措施。

【教學方法】

地理實驗法、小組合作學習法、角色扮演法。

【教學過程】

1.問題：黃土高原位于第幾級階梯上？地形起伏有什么特點？平均海拔在多少米？地形有什么特點？

多媒體展示黃土高原所在溫度帶及干濕狀況

設計目的自然地理，離不開地圖的識別和理解。在這一環(huán)節(jié)，結合上個學期的相關內(nèi)容，通過地圖的展示和問題，學生讀圖和分析黃土高原的自然環(huán)境特征。問題設置清晰，給予學生明示，快速獲得并理解該地理信息。最后通過“黃土”引出第二部分。

2.問題：黃土土質(zhì)疏松肥沃，便于耕種，但同時極易遭受流水的侵蝕。流水侵蝕使黃土高原呈現(xiàn)出什么地貌景觀特點？

（教師指導學生閱讀P26頁第二段話、圖6.29黃土高原的塬、梁、峁，圖6.30黃土高原的川）

設計目的通過“五色土”吸引學生的興趣，探究深厚黃土下的各種地貌景觀類型以及景觀特征，通過問題設置，引出“黃土風成說”。設置地理實驗解決本節(jié)課的難點——“黃土風成說”的四大證據(jù)、說明的問題以及最后得出的結論。在實驗中，培養(yǎng)學生的觀察思考能力和團結協(xié)作能力。最后通過“水成說”過渡到黃河流經(jīng)黃土高原，孕育了黃土高原文明。

3.問題：一方水土養(yǎng)一方人，黃土高原有什么獨具特色的民風民俗？

設計目的通過展示黃土高原文明，讓學生認識到黃土高原除了其獨特的自然景觀以外，還有著豐富燦爛的高原文化，培養(yǎng)學生的地理審美情趣，使其認識到人文風情與其自然環(huán)境是息息相關的。

【教學反思】

本節(jié)內(nèi)容采用了多樣教學方法：地理實驗法、小組合作學習法和角色扮演法，通過多樣的教學形式激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，達到有效學習。重點內(nèi)容通過小組討論探究和角色扮演法得到突破，教學難點通過地理實驗、類比得出結論，形象直觀易理解，清晰分析假說論點、論據(jù)最后得出結論。四大板塊的教學過程設計合理，邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣，借用合理適當?shù)膯栴}設計將內(nèi)容串聯(lián)，自然過渡，引發(fā)學生自主思考、合作討論探究、得出結論，在活動探究中習得知識，突破教學重難點。endprint