方勇

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，德育逐漸成為人們關(guān)注的焦點，它滲透于學(xué)科的方方面面，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)與個人素養(yǎng)。深入分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，旨在促進(jìn)學(xué)生全面性、綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育滲透；數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革要求我們努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，更加注重數(shù)學(xué)的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點，進(jìn)行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。

一、利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立遠(yuǎn)大理想

中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。中國的一些偉大的數(shù)學(xué)成就其實是一部弘揚愛國主義精神、催人奮發(fā)的好教材，對激發(fā)學(xué)生的民族自尊心是大有裨益的。如古代秦九韶公式、更相減損術(shù)、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率、祖恒原理以及“九章算術(shù)”都處于世界領(lǐng)先的地位。用來表示二項式系數(shù)排列的楊輝三角形的發(fā)現(xiàn)，至少要比歐洲人的帕斯卡三角早四百年。著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；獲得中國“首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎”的數(shù)學(xué)家吳文俊，他擔(dān)任第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的主席，成為首個擔(dān)任被譽為“數(shù)學(xué)界的奧林匹克”大會主席的中國人，讓國人驕傲。這些真實典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，同時也激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，還可以使課堂的氣氛活躍起來。

二、挖掘探索過程中的德育因素

數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它不僅要求學(xué)生思維縝密、心思細(xì)膩，還要求學(xué)生具有一定的判斷能力、信息搜集能力、信息處理能力、動手實踐能力、邏輯思維能力等等。數(shù)學(xué)最大的特征是嚴(yán)謹(jǐn)，不僅是數(shù)學(xué)題目中邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)、解題過程中態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)答題的過程中，學(xué)生要經(jīng)過讀題―推理―論證―檢驗四大過程，首先學(xué)生要在題目中提取有價值的信息，再經(jīng)過推理、論證得出結(jié)論后要經(jīng)過反復(fù)的驗證以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。在探索過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、細(xì)心的特點，從而使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、精益求精的品質(zhì)。

三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐活動中的德育因素

德育滲透不只局限在課堂上，還應(yīng)與實踐活動有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。通過調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。例如，在學(xué) “統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，我們可以開展“熱愛環(huán)境”的實踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設(shè)以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們?nèi)＿@么多名學(xué)生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現(xiàn)在的塑料它是一種不易分解的物質(zhì)，這樣，再過幾年，想象一下，我們的地球?qū)鞘裁礃幼?？這樣，學(xué)生通過統(tǒng)計、計算，著實地認(rèn)識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。

四、用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！?數(shù)學(xué)中處處存在美，在數(shù)學(xué)中只要認(rèn)真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)可觀的美育資源。課堂教學(xué)中可以通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理及生動的語言、精心的板書諸多方面去體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻，讓學(xué)生得到美的熏陶和享受。如黃金數(shù)0.618是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；當(dāng)氣溫為23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37攝氏度）與氣溫之比正好是1∶0.618。又如正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內(nèi)心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它們?nèi)匀皇且粋€三棱錐，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對稱美。在教學(xué)過程中教師可以旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正四面體的隨意性與適應(yīng)性，將來我們無論在哪里，都要及時調(diào)整自己并去適應(yīng)周圍的環(huán)境，寓德育于談笑間。還有函數(shù)的奇偶性、解析幾何中的“設(shè)而不求”、互為反函數(shù)的圖象、三角函數(shù)中的對偶式等。教學(xué)時要及時抓住時機針對性地點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生也能學(xué)會對數(shù)學(xué)美的鑒賞。

五、在課堂即時評價中滲透德育

在課堂中，會出現(xiàn)某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果。教師在不經(jīng)意中對學(xué)生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學(xué)生的一生。

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)

1.言傳身教，從自己做起數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。進(jìn)行概念數(shù)學(xué)時，要運用數(shù)學(xué)語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有據(jù)；書寫要規(guī)范，時時事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實的表率。

2.嚴(yán)格要求，從小事抓起數(shù)學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重做，哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也要強調(diào)訂正。要嚴(yán)格指出，在實際工作中點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們必須要注意，德育教育的滲透既要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平，更要符合學(xué)生的心理。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從研究學(xué)生的心理著眼，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于知識、技能的傳授，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，提高學(xué)生的思想品德與個人修養(yǎng)，從而有利于學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嚴(yán)肅. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.endprint