黃珍

摘要：小學(xué)生剛剛從幼兒園走進(jìn)真正的校園，其認(rèn)知能力和對事物的分析意識還不夠完善，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)習(xí)上，擔(dān)任著學(xué)生的第一任老師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；在生活上又是學(xué)生的在校家長，時刻關(guān)心和照顧著學(xué)生。因此，小學(xué)班主任工作是復(fù)雜艱辛的。作為一名優(yōu)秀的班主任要想構(gòu)建一個優(yōu)秀班集體，要以學(xué)生為本，必須探索一條適合本班學(xué)生向前發(fā)展的道路，本文主要簡述班主任有效管理班級的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管路；策略

小學(xué)班主任主要面對的是6、7歲-11、12歲的兒童，也有低年級、高年級之分，工作更加繁重。因此，作為“班級靈魂”的班主任應(yīng)充分認(rèn)識到自我所承擔(dān)的歷史重任，下面我就新時期如何當(dāng)好一名合格的班主任，簡述下自己的看法。

一、班級管理，以愛為基礎(chǔ)

愛是教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理和生理都還很不成熟，這個年齡段的學(xué)生天真無邪有時又少不更事，他們需要一個有愛心有責(zé)任的引領(lǐng)者，指引他們健康成長。班主任想用愛心作為管理班級的首要指導(dǎo)原則，應(yīng)該從以下兩方面入手：

1.一視同仁，多理解，少批評在學(xué)校中，尤其是寄宿制學(xué)校，班主任是學(xué)生唯一可以信任依靠的人。小學(xué)生生性頑皮，生理、心里還不夠成熟，難免會犯這樣或那樣的錯誤，當(dāng)學(xué)生有問題但憑自己能力又無法解決時，就會向班主任尋求幫助。這時候，班主任就要放低身段，極力幫助學(xué)生解決困難，用行動讓他們感受到滿滿的愛意。教師萬萬不可以因為學(xué)生的成績或者其他因素，對學(xué)生區(qū)別對待。因為每一個學(xué)生都是父母的寶貝，都是獨一無二的，要一視同仁。不管在學(xué)習(xí)還是生活中，教師都應(yīng)時刻暗示自己學(xué)生的行為總是情有可原的，多站在學(xué)生的角度去理解他們，多一些理解，少一些批評，真正用愛心感化他們，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

2.注重教育的方式方法小學(xué)班主任有愛心是班級管理的基礎(chǔ)，但一味的愛也要講究方式方法，掌握與學(xué)生交流的技巧。在學(xué)校里，班主任是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師也是學(xué)生的在校家長，是和學(xué)生打交道最多的一個人，要想使學(xué)生愛老師、老師愛學(xué)生，班主任必須要提升自己的溝通藝術(shù)，與小學(xué)生交流應(yīng)“循循善誘”“欲擒故縱”“事理結(jié)合”，好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果。這比直截了當(dāng)、拳腳相向、大聲恐嚇式的教育，更能讓學(xué)生接受。所以說班級管理必須要實現(xiàn)“愛心化”。

二、班級管路，要法制化

班級管理“法制化”的表現(xiàn)是：制定班規(guī)，培養(yǎng)一批杰出的班干部。用班規(guī)來約束學(xué)生行為，變“人治”為“法制”。通過共同研討制定班級管理制度，讓每位學(xué)生都置于平等的位置上，班規(guī)要有廣泛性、可行性、制約性。小學(xué)生的自制力比較差，如果他們犯了錯誤，教師總是喋喋不休的去說教，然而并不一定有效，這時就可動用班規(guī)，教導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中影響小學(xué)生成長。一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且會提高整個班級的管理質(zhì)量。因為班干部不僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和本班學(xué)生之間的橋梁。從競選班干部開始，班主任要公平公正對待，讓每一位學(xué)生都感受下作為一個大家庭主人的感覺，培養(yǎng)他們的競爭意識、團結(jié)意識和奉獻(xiàn)精神。班干部的任選必須要有責(zé)任心、自覺性和自律性，起到領(lǐng)頭羊的表率作用。成立班干部團隊后，班主任要時刻檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時糾正。在培養(yǎng)班干部時，務(wù)必培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和平等意識，班干部的成立是為了服務(wù)大家，協(xié)助班主任工作，而不是為了彰顯個人的榮耀。

三、班級管理，要注重家校相結(jié)合

班干部是鏈接教師和學(xué)生之間的橋梁，同理，班主任是鏈接學(xué)習(xí)和家長之間的橋梁。小學(xué)生被送到學(xué)校并不代表家長就可完全卸任，把一切教養(yǎng)重任全推給學(xué)校。父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校和家庭的共同作用。因此，加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過開家長會和家訪的方式，及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見。另外就是將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時向家長反饋，讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實摸樣。家校相結(jié)合，共同促進(jìn)中學(xué)生的健康成長。

四、班級管理，重在打造團結(jié)有特色的群體

團結(jié)有特色的的班集體應(yīng)該是讓學(xué)生快樂成長的園地。團結(jié)有特色的集體可以通過開展豐富多彩的班級活動來實現(xiàn)。豐富多彩的活動可促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，加深同學(xué)間的友誼。比如組織唱歌、朗誦、跳舞、講故事等活動比賽，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。另外，在組織活動的同時，可鍛煉學(xué)生的組織能力，執(zhí)行能力和團隊協(xié)作能力。對于班主任而言，在豐富的活動中，可以借機觀察每一名學(xué)生的特點，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力。

五、總結(jié)

班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹立起正確的人生觀價值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任必須做好模范帶頭作用，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，幫助學(xué)生為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑瑞.“勤”字當(dāng)頭，做一名有魅力的班主任[J].中國教師，2015.endprint