樊朝霞

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課堂重點(diǎn)教學(xué)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生自主思維能力，還能保證學(xué)生對(duì)日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能有效解決。由于小學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力沒有達(dá)到完全純熟的程度，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還存在一些問題，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一點(diǎn)，必須按照小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面制定適當(dāng)?shù)牟呗?，借以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

理論上來說，課堂教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)生智力增長(zhǎng)等方面也有非常重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳輸，對(duì)學(xué)生知識(shí)汲取能力的重視程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力難以提升。針對(duì)這一點(diǎn)，必須按照教材內(nèi)容制定行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在這個(gè)過程中還應(yīng)該充分考慮小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自身學(xué)習(xí)能力等方面，并按照相應(yīng)情況制定合理的教學(xué)方案，只有這樣才能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，在設(shè)立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過程中，必須要求教師對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，并樹立正確的教學(xué)觀念，在提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的目標(biāo)。

一、依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定邏輯性和思維性，因此在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，必須按照數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和思維性制定有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案。在這個(gè)過程中還需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一個(gè)全面的了解，按照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣制定合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)形成自身獨(dú)有的抽象思維，利用小學(xué)生自身抽象思維，能夠潛意識(shí)地增加學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解，這對(duì)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面也有非常重要的作用。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，還可以結(jié)合教學(xué)討論的形式，潛移默化地增加小學(xué)生自身邏輯分析能力和自主思維能力，有效落實(shí)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”一課，學(xué)生可以依靠自身對(duì)三角形、正方形和平行四邊形的了解，利用七巧板擺出各種形狀，這不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的了解，對(duì)于提升學(xué)生自身想象力和觀察力等方面也有至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過程中可以采取討論形式，使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)足夠好奇，才能在一定程度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。理論上來說，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠有效落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的目的，為學(xué)生思維能力和邏輯能力提升提供有效的參考依據(jù)。一般來說，一道數(shù)學(xué)題往往具備多種解題方法，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，數(shù)學(xué)教師可以在相關(guān)問題講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找其他解題方法，鍛煉學(xué)生自主思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題思路的創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一課中，教師按照教學(xué)內(nèi)容在黑板上繪出形狀各異的多邊形，并要求學(xué)生進(jìn)行多邊形面積計(jì)算。由于學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算的了解不足，在進(jìn)行面積計(jì)算之前，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單地講述多邊形面積計(jì)算的方法，之后要求學(xué)生自主計(jì)算多邊形面積。就正六邊形面積計(jì)算一例來說，學(xué)生在對(duì)正六邊形深入研究的過程中，提出“分解成四個(gè)三角形的計(jì)算方式”“分解成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形的計(jì)算方式”和“分解成兩個(gè)梯形的計(jì)算方式”這三種答案，這種教學(xué)方法不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)多邊形和多邊形分解技巧的了解，還能夠提升學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面也有非常重要的作用。

二、以日常生活創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以按照學(xué)生日常生活進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。理論上來說，傳統(tǒng)純理論數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于呆板，在這種條件下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸，不僅無法提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。針對(duì)這一點(diǎn)，必須按照小學(xué)生日常生活進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將小學(xué)生日常生活中可能遇到的數(shù)學(xué)問題與教材內(nèi)容有效結(jié)合，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，確保小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有進(jìn)一步增長(zhǎng)。比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”一課，教師可以詢問學(xué)生家在學(xué)校的什么方向等問題，學(xué)生在回答相應(yīng)問題時(shí)，自然而然地提升自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的目的。除了詢問學(xué)生家在學(xué)校什么方向等問題之外，還可以以學(xué)生經(jīng)常去的地方為例子，比如說書店、商場(chǎng)和游樂園等場(chǎng)所和學(xué)校之間的方位關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)方向的理解，潛意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方向的自主思維能力。

除此之外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還可以組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，在無形中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在這個(gè)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生課外活動(dòng)情況制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案，確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有進(jìn)一步提升。在進(jìn)行室外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采取數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的方式提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生按照自身喜好創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在互相交流的過程中提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍直接決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，必須按照學(xué)生心理狀況營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。由于小學(xué)生年齡普遍偏低，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全滿足學(xué)生的心理需求，在這種條件下營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍尤為關(guān)鍵，只有這樣才能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。當(dāng)然在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的過程中還要求教師對(duì)小學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)的目的在于增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)“垂線和平行線”一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生列舉日常生活中常見的垂線和平行線，在增加學(xué)生對(duì)垂線和平行線了解的同時(shí)，活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升的目的。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)積極回答問題的學(xué)生提出表揚(yáng)，這不僅僅能夠激勵(lì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于引導(dǎo)其他學(xué)生積極回答問題也起到非常重要的作用。在營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，還需要教師引入創(chuàng)新型思維教學(xué)模式，增加學(xué)生回答問題的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一般來說，只有在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提升的條件下，才能夠增加學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)受到多方面因素的干擾，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在這種條件下必須采取適當(dāng)?shù)拇胧?，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在制定相關(guān)策略的過程中，還需要教師對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)能力和心理變化趨勢(shì)等方面都有一個(gè)全面的了解，有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。endprint