鄺佳雄

【摘要】 隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也滲透到了生活中的各個方面，信息技術(shù)是提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一門課程，教師要在課堂中提高信息技術(shù)教學的有效性，讓學生們在信息的獲取、總結(jié)、整理、運用與溝通的過程中，掌握信息技術(shù)技能、感受信息技術(shù)氛圍、增強信息技術(shù)意識，體驗豐富多彩、快捷方便、高效率的現(xiàn)代化信息生活。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù) 有效教學 實操 引導和示范

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-192-01

由于受到升學壓力和傳統(tǒng)教學觀念的影響，作為副科的信心技術(shù)科目得不到應(yīng)有的重視，教育機構(gòu)更多的是為了教學而教學，學生甚至沒有學到具體的實用的技能；課程教學缺少系統(tǒng)化，課時設(shè)計不足，缺少科學的教學評價體系等。造成了高中信息技術(shù)課教學沒有很好的教學成效。教育者需要充分認識高中信息技術(shù)的重要性和教學意義，改進教學方案和教學模式，進行更有效地教學，以實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。

一 、信息技術(shù)的重要性和教學意義

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)不斷在我國各行各業(yè)普及，計算機已經(jīng)進入每家每戶，并且涉及到生活的方方面面。信息技術(shù)在信息儲存、跨越時間和空間移動和分享、能夠反復多次讀取、文檔管理、圖文編輯、科學領(lǐng)域的研究探索都有著重要的作用。現(xiàn)代生活中教育、科學研究、學習和就業(yè)都離不開信息技術(shù)，可以說社會發(fā)展，信息技術(shù)起到了非常大促進的作用。信息技術(shù)教學是適應(yīng)時代發(fā)展的教育必須的內(nèi)容。

對于學生自身而言，高中生即將進入高等教育階段，其要求更自主、更高效、更靈活、與時代接軌的學習方式或者學習途徑，以便具備社會生存、職業(yè)生涯、人生發(fā)展所需要的技能。信息技術(shù)在不僅在一定程度上培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維力，而且對于其信息篩選和甄別、整理和歸納、科學研究能力都有一定的促進作用。因此，信息技術(shù)教育是學生自身發(fā)展的需要。

二、高中信息技術(shù)有效教學措施

信息技術(shù)教學重在實際操作，獲得實際的有助于學習和生活的技能，離開實際操作的理論知識是十分空洞和乏味的，不具有現(xiàn)實的意義。因此在實際教學中應(yīng)當重視理論和操作演示、實際操作相結(jié)合，使學生掌握其精髓，能夠靈活運用。

1.教師必須提升專業(yè)技能和素養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師只有自己精通某種技能之后，才能更清楚地將知識教給學生，理清內(nèi)容的重點難點，將復雜抽象的知識簡單化，運用靈活、有吸引力的教學方法教導學生，培養(yǎng)學生的積極主動性，使其產(chǎn)生對信息技術(shù)學習的興趣。同時學生將被教師專業(yè)的學科教學素養(yǎng)所吸引，產(chǎn)生敬佩和信任之情。

對于PPT幻燈片的內(nèi)容教學，教師不僅僅是以課文中的內(nèi)容按部就班地進行教學，而是在課堂導入中以十分專業(yè)的知識制作成的PPT案例、圖形圖表、聲音動畫、超鏈接等內(nèi)容豐富、動作多樣地進行展示給學生，學生會被這種新穎獨特的課件所吸引，同時對其制作方法產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學習的興趣。

2 .理論教學和操作同步

信息技術(shù)作為一門實用性、操作性十分強的學科，實際操作、實際運用的技能更為重要。單純的理論知識教學也較為枯燥和抽象，學生也很難形成理解性和形象化的記憶，對操作步驟和操作界面的熟悉也必須依賴于反復的演示和實際操作。

具體教學中教師應(yīng)當在講一個知識點時即加以同步的操作步驟和界面的演示，使學生形成一定的認知和概念，有具體的框架，不至于在自己實際操作時還需要完全對照課本，也可以在課堂之中讓熟練的學生加以演示，創(chuàng)造一個和諧平等的課堂，提高教學效率。

學生親自實際操作也應(yīng)當同步進行，與理論課同一課時進行，根據(jù)教育心理學遺忘的規(guī)律，學生在剛剛學習之后的很短的一段時間遺忘較快，因此需要進行及時的深度的精加工形成長時的記憶。學生親身操作可以具體感知計算機的硬件使用體驗，加深對理論知識的理解、記憶和運用，熟悉操作步驟和各樣的操作界面，反復多次的操作達到熟能生巧的狀態(tài)。達到教學的目的。

如對于原有內(nèi)容文檔的保存，有保存和另存為兩種操作，其主要的區(qū)別是保存是保存原文本，另存為卻是保存一個副本，原文本則沒有被改動。教師演示之后，學生有了一定的認知，在自己親身操作之后也同樣對應(yīng)了理論，提高了教學的有效性。又如對于幻燈片中動畫的設(shè)計，理論知識完全是靜態(tài)的描述，體現(xiàn)不出來對象以不同動畫進入或者消失帶來的視覺效果，教師的演示也只是其中一些，起到啟發(fā)的作用。學生親自操作，也對這種生動、靈活的動畫設(shè)計產(chǎn)生感官和審美的體驗，對自己制作出的作品有深切的體會，對操作技能也有了一定的提升。

3.科學進行教學評價

科學的教學評價體現(xiàn)為對學生理論知識、操作技能、學習態(tài)度、學習方法的綜合性的、靈活性地評價，應(yīng)當結(jié)合學生日常課堂的表現(xiàn)，對于創(chuàng)造性思維和出色的作品，教師應(yīng)當發(fā)掘其潛力，鼓勵學生保持，而不僅僅是依據(jù)最終的測試環(huán)節(jié)學生的成績。

如對于文檔的排版、圖表圖形的設(shè)計和應(yīng)用、演示文稿的創(chuàng)建尤其可以彰顯學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。教師在審視學生的學習成果時，應(yīng)當重視學生在學習高中信息技術(shù)過程中形成的這些重要的思維能力和技能，將其列為教學評價的內(nèi)容，作為教學的導向之一。

三、結(jié)束語

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)必將成為教學教學領(lǐng)域、學習領(lǐng)域、科學研究領(lǐng)域重要科技手段，教育教學應(yīng)當重視高中信息技術(shù)學科，為學生打下一定的基礎(chǔ)，為以后擁有更好的學習成果、認識世界、學科研究備下一定的技能。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王敏.高中信息技術(shù)有效教學策略探析[J].教育科學：全文版 2016（14）：13-13.

[2]徐愛琴.高中信息技術(shù)有效教學策略研究[J].電子世界 2014（10）：243-243.endprint