劉伴耕

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，加快了社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。特別是在教育行業(yè)，信息化的教學(xué)改革實(shí)踐與探索進(jìn)行的如火如荼。小學(xué)音樂(lè)課程作為小學(xué)德育的重要組成部分，著重探討在信息時(shí)代下其教學(xué)形式該如何順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需求的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；小學(xué)；音樂(lè)；教學(xué)改革；實(shí)踐；探索

信息時(shí)代的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓人們的生活發(fā)展日新月異。隨著技術(shù)的普及，其在教育改革的發(fā)展過(guò)程中也起到了極大的推進(jìn)作用。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，為德育教育的啟蒙和發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。本文主要探究其在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)改革中的具體實(shí)踐與探究。

一、信息時(shí)代下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的方向

小學(xué)音樂(lè)課程是德育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、情感表達(dá)等方面都有重要的教育啟蒙作用。在信息時(shí)代下，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)形式和方法也有了更多的選擇，而且具體的改革方向有如下幾個(gè)方面：

1.利用多媒體進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的拓展

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)的內(nèi)容主要借助的是音頻播放、鋼琴伴奏以及對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和模仿。學(xué)生能夠接觸到的課堂外的音樂(lè)內(nèi)容較少。而我們的教材雖然幾經(jīng)改革，但是其內(nèi)容仍然有一些弊端是無(wú)可避免的，例如：學(xué)唱內(nèi)容較為陳舊，樂(lè)曲欣賞內(nèi)容沒(méi)有太大變化。這樣就很容易讓學(xué)生缺乏對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力。借助信息多媒體，老師可以對(duì)課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地拓展擴(kuò)充，讓小學(xué)音樂(lè)的啟蒙教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.教學(xué)法與信息化相結(jié)合，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

小學(xué)課程教學(xué)改革的重要理念之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的課程教育下，師生間的互動(dòng)模式較為死板，并不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在信息化的背景下，老師可以借助此與教學(xué)法相互結(jié)合。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展課外音樂(lè)課

音樂(lè)課是小學(xué)的選修課程，每個(gè)星期的教學(xué)課時(shí)有限。但是因?yàn)橐魳?lè)課程的教學(xué)需求，之后利用課程計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，與學(xué)生建立課下的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開(kāi)拓一個(gè)適合小學(xué)生年齡和欣賞水平的課外音樂(lè)課堂。讓學(xué)生在課余時(shí)間，也可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞興趣。

二、信息時(shí)代下小學(xué)教學(xué)改革的具體實(shí)踐

1.多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生的知識(shí)積累有限，因?yàn)樗麄儗?duì)于音樂(lè)知識(shí)的修養(yǎng)和審美經(jīng)驗(yàn)也不高，對(duì)于課本教材中的一些音樂(lè)作品，特別是中外名曲、經(jīng)典樂(lè)團(tuán)名作等的欣賞有一定的難度。如果長(zhǎng)期不采取教學(xué)措施，并不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)久的熏陶得到提升，反而會(huì)讓他們認(rèn)為音樂(lè)的賞析就是枯燥地聽(tīng)，對(duì)于“賞”和“析”沒(méi)有任何的體會(huì)，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析失去興趣。筆者就嘗試在教學(xué)的過(guò)程中加以多媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)資源的輔助，例如，在進(jìn)行主題音樂(lè)賞析的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠充分理解其中反映的畫(huà)面內(nèi)容，在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，筆者也借助多媒體設(shè)備展示一些與主題相關(guān)的視頻畫(huà)面。這種視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠跟深切地體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的情感，加深學(xué)生的記憶和感受。

2.多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，最主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌唱教學(xué)時(shí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)老師領(lǐng)唱或者對(duì)錄音磁帶的內(nèi)容進(jìn)行跟唱練習(xí)。這樣的方法過(guò)于單調(diào)，不容易讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的課堂注意力，從而無(wú)法達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試，借助圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)《說(shuō)唱臉譜》這一課時(shí)，筆者就先通過(guò)圖片展示的方式讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)京劇中的生、旦、凈、末、丑，然后再通過(guò)視頻片段向?qū)W生展示京劇的唱、念、做、打這些基本技巧。通過(guò)這些營(yíng)造出京劇的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就主動(dòng)地跟著視頻進(jìn)行韻白和動(dòng)作的模仿，在這樣輕松、快樂(lè)的氛圍下，再讓學(xué)生投入的《說(shuō)唱臉譜》的學(xué)習(xí)中，其課堂教學(xué)效果非常喜人。

3.多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源在音樂(lè)興趣培養(yǎng)中的運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)課程雖然以賞析課程為主，但是對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容絕不能僅止步于此，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去加以實(shí)踐。筆者課下創(chuàng)建了一個(gè)微信平臺(tái)，分享給了學(xué)生的家長(zhǎng)，時(shí)常在上面分享一些小學(xué)生的音樂(lè)演奏視頻和一些音樂(lè)小知識(shí)，讓學(xué)生在這樣的內(nèi)容影響下能夠借助多種手段對(duì)自己的興趣加以實(shí)踐。

信息時(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在教學(xué)措施上也有了更多的選擇，老師們應(yīng)該進(jìn)行合理的利用，既不要讓多媒體在教學(xué)上喧賓奪主，也不要空有其表，這樣都起不到有效的教學(xué)輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金碧.多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].青年時(shí)代，2017（1）：226.

[2]印惠媛.微課時(shí)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2017（7）.endprint