趙健 金龍泉 李金鵬
摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于教育的要求已經(jīng)不單單局限在武裝學(xué)生的頭腦,更是希望通過(guò)科學(xué)合理的體育教育讓學(xué)生擁有健康的身體,能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),擁有基本的體育技能。對(duì)于學(xué)生的教育也逐漸從以應(yīng)試為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m應(yīng)社會(huì)為目的,對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)來(lái)說(shuō),這是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。為了能夠更好、更全面地引導(dǎo)學(xué)生參與體育,加強(qiáng)體育鍛煉,我們需要制定新型的教育評(píng)價(jià)體系,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)自身的水平有著較為可觀的認(rèn)識(shí),對(duì)不足的方面能加以有針對(duì)性的加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生體育 評(píng)價(jià)體系 教育
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.016
Construction of Physical Education Evaluation System for College Students
ZHAO Jian, JIN Longquan, LI Jinpeng
(Physical Education Department, Dalian Ocean University, Dalian, Liaoning 116023)
Abstract With the continuous development of society, the social request for education has not only limited in the minds of students armed, it is hoped that through physical education scientific and reasonable to let the students have a healthy body, able to learn cultural knowledge, have the basic sports skills. The education for students has gradually changed from taking examination for the purpose of adapting to the society, and this is a major change for China's education industry. In order to better guide the students to participate more fully in sports, strengthen physical exercise, we need to develop the new education assessment system, to ensure that students in learning on their own after the level has a considerable understanding, can be targeted to strengthen the deficiencies.
Keywords college students sports; evaluation system; education
教育是一個(gè)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)并且復(fù)雜的過(guò)程。如何判斷教育水平以及教育成果成為了教育評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)的重要因素。教育評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生而言,能夠直觀地了解老師在教學(xué)過(guò)程中是否有遺漏,同時(shí)對(duì)于自身的不足也能有更清楚的認(rèn)識(shí)。另一方面,對(duì)于老師而言,教育評(píng)價(jià)體系的出現(xiàn),能夠更加清楚地總結(jié)出每一個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn),因材施教,對(duì)教學(xué)活動(dòng)也起到了導(dǎo)向作用。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,應(yīng)試教育一直為人們所詬病,但是又無(wú)法避免,與此同時(shí),體育教育則變成了單純保證學(xué)生身體健康的教育。在以往的評(píng)價(jià)體系中,運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能以及身體素質(zhì)一直是評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容,這兩個(gè)核心內(nèi)容直接暴露出體育教育的短板,同時(shí)也與高校體育教育的真正目的背道而馳。
1 以往大學(xué)生體育教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題
隨著人們思想意識(shí)的不斷進(jìn)步,人們對(duì)于大學(xué)生體育教育又有了新的認(rèn)識(shí)和思考,在不忘學(xué)生身體健康的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的體育思想的養(yǎng)成。因此,2002年教育部頒布執(zhí)行的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》成為評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極自主地參加體育運(yùn)動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。但是評(píng)價(jià)項(xiàng)目還是拘泥于身體形態(tài)以及身體機(jī)能的考察,缺乏對(duì)學(xué)生體育思想、情感以及態(tài)度的評(píng)價(jià),并不能直觀全面反映學(xué)生的體育教育水平和認(rèn)知高度。另外,每個(gè)學(xué)生自身的身體條件都有非常大的個(gè)體差異,因此是否每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)同一套教學(xué)方法,也沒(méi)有在評(píng)價(jià)體系中加以體現(xiàn)。
在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,我們過(guò)于重視結(jié)果,而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià),相當(dāng)于我們過(guò)于注重一個(gè)點(diǎn)的成績(jī),而忽略了整個(gè)面的水平。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不但沒(méi)有對(duì)教育起到積極的導(dǎo)向作用,同時(shí)還打擊了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性,嚴(yán)重背離當(dāng)今社會(huì)以人為本的培養(yǎng)理念和教育思想,這也是最需要改革的方面。
2 如何構(gòu)建大學(xué)生體育教育評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容
第一,需要服從學(xué)校的體育目標(biāo)。大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育的最后機(jī)會(huì)。相較于初中生和高中生,大學(xué)生的身體素質(zhì)以及身體機(jī)能都更為成熟,思想認(rèn)識(shí)也更為成熟。因此大學(xué)體育教育旨在為學(xué)生傳播更為深層次的體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù),在促進(jìn)身心健康全面發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生靈活掌握身體健康知識(shí)以及科學(xué)的鍛煉方法,真正明白體育運(yùn)動(dòng)含義,為終身的體育鍛煉從根本上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)體育不僅要關(guān)注當(dāng)下,更要放眼未來(lái),為每個(gè)學(xué)生日后的身體健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二,大學(xué)體育教育需要體現(xiàn)以人為本的教育思想。教育,是傳授的過(guò)程,同時(shí)也是發(fā)掘的過(guò)程。每一個(gè)人都是不同的個(gè)體,因此千篇一律的教育方法顯然是行不通的,也是不可取的。每個(gè)人受到遺傳因素的左右,體育素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力存在非常大的個(gè)體差異,這在一定程度上給體育教育出了不小的難題。因此,這更需要教師在體育教育過(guò)程當(dāng)中,充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。另外,體育教育和其他文化教育一樣,是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,不能急于求成,也不能簡(jiǎn)單地從體育動(dòng)作掌握水平來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的好壞。我們真正需要的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該既能看到結(jié)果,也能感受到學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化。endprint
第三,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于教育的積極作用。教育評(píng)價(jià)是卷面分?jǐn)?shù)的升級(jí)版,分?jǐn)?shù)只是單純地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于卷面上的知識(shí)點(diǎn)的掌握水平,而教育評(píng)價(jià)所反饋的是學(xué)生在教育過(guò)程中的接受程度,這對(duì)于教師在制定下一步的教學(xué)計(jì)劃有著非常好的促進(jìn)作用。為了達(dá)到這一理想效果,我們應(yīng)該在平日教學(xué)中減少對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以記錄,針對(duì)不同階段的不同表現(xiàn),教師需要有不同的對(duì)策和思考。體育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)相對(duì)輕松的教學(xué)內(nèi)容,這也是體育教師獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)教育的過(guò)程中,我們不但要傳授學(xué)生體育技能,更要傳授給學(xué)生將體育帶入到日常生活中來(lái),充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使得體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
第四,評(píng)價(jià)指標(biāo)需要科學(xué)合理,易于操作。大學(xué)生體育教育的評(píng)價(jià)是指對(duì)大學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育的情況做一個(gè)總結(jié),需要包括必修內(nèi)容以及選修內(nèi)容。與初中和高中不同的是,大學(xué)生體育課堂上同學(xué)都是來(lái)自不同的班級(jí),因此教師在管理的時(shí)候只能以個(gè)體為單位而不能以班級(jí)為單位。因此尋找一個(gè)便于操作、科學(xué)有效的大學(xué)生體育教育評(píng)價(jià)體系,非常有必要。
3 結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生體育教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要分支,大學(xué)體育教育的成功與否直接影響了大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。因此建立起能服務(wù)于老師和學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前非常重要的任務(wù),對(duì)于所有的教育工作者來(lái)說(shuō),都是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)。一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系不單能夠?qū)W(xué)生體育技能掌握程度做出相應(yīng)評(píng)價(jià),而且還能夠?qū)W(xué)生在平日的體育鍛煉起到積極的推動(dòng)作用和導(dǎo)向作用。一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系,需要保證以人為本,以服務(wù)教師和學(xué)生作為根本原則,便于操作,管理科學(xué),符合未來(lái)對(duì)于教育的需求與期望。
另外,一個(gè)完善的體系至少應(yīng)該包含學(xué)生的體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育知識(shí)以及運(yùn)用能力這幾方面,如果能夠?qū)W(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感變化加入到評(píng)價(jià)體系中去,那么這個(gè)評(píng)價(jià)體系就離完美更近了一步。
教育是一條永無(wú)止境的道路,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),如何能夠在這條道路上帶領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來(lái),值得每一個(gè)老師去不斷探索、鉆研。
基金項(xiàng)目: 2016年遼寧省本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(UPRP20160338)
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