張雪蓮　張媛

摘 要 針對獨(dú)立院校在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)過程中存在的教學(xué)模式單一，理論和實(shí)踐學(xué)時分配矛盾問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，本文提出了“半網(wǎng)絡(luò)課堂”的教學(xué)改革，利用其靈活性、實(shí)時性和約束性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，配合運(yùn)用多種教學(xué)方法樹立學(xué)習(xí)樹思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)行多元化考核方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，采用多維度評教以科學(xué)評估教學(xué)效果，從而保證學(xué)生能看，能學(xué)，能練，能用，為可持續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 半網(wǎng)絡(luò)課堂 學(xué)習(xí)樹思維 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.039

Research on the Teaching Reform of "Semi Network Classroom" in

“Digital Electronic Technology” in Independent Colleges

ZHANG Xuelian， ZHANG Yuan

（College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom， Chongqing 401520）

Abstract This paper puts forward the teaching reform of "semi-network classroom"， which is flexible in the teaching of "digital electronic technology" in the teaching process of "digital electronic technology" in the teaching process of single and theory， and the contradiction between practice and practice. Sexuality and discipline， improve the enthusiasm of students to learn， with the use of a variety of teaching methods to establish learning tree thinking， improve student learning efficiency， the implementation of a wide range of assessment methods to emphasize the learning process， multi-dimensional evaluation of teaching to assess the teaching effect， To ensure that students can see， can learn， can practice， can be used for sustainable learning and lay the foundation for work.

Keywords semi network classroom； learning tree thinking； teaching reform

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，教學(xué)課堂已從傳統(tǒng)課堂衍生出網(wǎng)絡(luò)課堂，[1]網(wǎng)絡(luò)課堂可打破時間和空間的局限性，還可制定個性化學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，這為數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革帶來了新方向，本文針對獨(dú)立院校數(shù)字電子技術(shù)課程存在的問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，提出了“半網(wǎng)絡(luò)課堂”，以改善教學(xué)管理，完善學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高教學(xué)效率。

1 數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差。獨(dú)立院校較多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真，不積極，不少學(xué)生玩手機(jī)、睡覺，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)抄襲，不充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充知識面。學(xué)生課上不學(xué)，課后不練，肯定會導(dǎo)致專業(yè)知識面窄，專業(yè)能力差，無法達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

（2）理論學(xué)時減少，理論與實(shí)驗(yàn)易脫節(jié)。為培養(yǎng)社會需要的人才，各院系縮減了一些專業(yè)的數(shù)字電子技術(shù)學(xué)時，將56學(xué)時縮減為48學(xué)時或者40學(xué)時，而數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容去舊換新，理論課時的減少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添新，從而容易出現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不扎實(shí)，實(shí)踐能力無法提高。

（3）傳統(tǒng)課堂為主，教學(xué)效果不理想。目前獨(dú)立院校數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)多以傳統(tǒng)課堂為主，教學(xué)形式單一，課堂顯得乏味，而現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生為90后，生活條件好，自我意識強(qiáng)，對學(xué)習(xí)沒實(shí)質(zhì)目標(biāo)，沒內(nèi)在動力，應(yīng)付學(xué)習(xí)已成為常態(tài)心理，到課只為老師點(diǎn)名，學(xué)習(xí)只為考試不掛，課堂不與老師互動，課后不找老師答疑，導(dǎo)致教與學(xué)無法融為一體，無法達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2 實(shí)施“半網(wǎng)絡(luò)課堂”的優(yōu)勢

為消除學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，傳統(tǒng)課堂乏味，筆者認(rèn)為可實(shí)行“半網(wǎng)絡(luò)課堂”，即網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，使兩者相輔相成，彼此融合。實(shí)施“半網(wǎng)絡(luò)課堂”主要有以下四方面優(yōu)勢：

2.1 時間利用率高，成本低

傳統(tǒng)課堂課時減少，但學(xué)習(xí)任務(wù)不減反增，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂時間自由的特點(diǎn)，將其與傳統(tǒng)課堂結(jié)合，實(shí)施“半網(wǎng)絡(luò)課堂”，既可以優(yōu)化教學(xué)時間，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，采用“半網(wǎng)絡(luò)課堂”的教學(xué)模式，組建網(wǎng)絡(luò)課堂的要求低，由學(xué)院提供師生可共同進(jìn)入的教學(xué)網(wǎng)站，教師根據(jù)課程需要，通過發(fā)公告，上傳資料，發(fā)帖，提供題庫等操作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，同時配合使用免費(fèi)社交平臺組建的移動式網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生用自己的手機(jī)和電腦參與“半網(wǎng)絡(luò)課堂”，這不僅可以提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生課上，課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證所授知識不受傳統(tǒng)課時減少而影響，還可以節(jié)約因制作優(yōu)質(zhì)MOOC或微課所需昂貴的經(jīng)費(fèi)，省去專業(yè)人士拍攝和處理環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的可操作性。endprint