楊思萌

摘 要：本文通過“案例教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)圖形圖像處理——Photoshop課堂教學(xué)中的綜合實(shí)踐與應(yīng)用，主要針對Photoshop課程的特點(diǎn)，深入剖析了“案例教學(xué)法”在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用以及注意事項(xiàng)，總結(jié)提高計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)效果以及具體方法。

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理 案例教學(xué)法 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) Photoshop

隨著信息化處理時代的到來以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，對圖形圖像進(jìn)行數(shù)字化、藝術(shù)化的處理逐漸普及。Photoshop作為目前市面上最為強(qiáng)大的圖形圖像處理軟件，自然也成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生求職就業(yè)的必修課程。Photoshop圖形圖像處理作為計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課，是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的綜合型課程。筆者以中職Photoshop這門集知識與技能于一體的課程為例，以“案例教學(xué)法”在Photoshop課程實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行以下幾個方面的剖析。

一、 教學(xué)中案例的選擇

選擇案例，是案例教學(xué)中的關(guān)鍵。在備課時，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃、課時分配、教學(xué)目的以及期許的教學(xué)效果有針對性地選擇案例。案例選擇的基本流程：準(zhǔn)備好具有代表性案例的所需素材，根據(jù)期許的教學(xué)效果制作出效果圖，分別分配與之相關(guān)的重難點(diǎn)章節(jié)，再選擇與之相似的大型案例（一個或兩個）作為貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的綜合性案例。

1.案例的選擇要難易適中

要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度、接受能力。如過于復(fù)雜的案例，則會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而難易適中的案例有利于案例學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.案例的選擇要新舊兼顧

“溫故而知新”，既有利于提高綜合運(yùn)用知識的能力，也能整合之前所積累的知識，從而強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。比如在制作RGB色譜的繪制案例時，這個案例的目的是學(xué)習(xí)使用“選框”和“填充”兩個命令的操作以及使用其進(jìn)行圖形繪制。同時在案例完成的過程中也鞏固了之前學(xué)習(xí)的“新建”“載入選區(qū)”命令和三原色的理論知識。當(dāng)學(xué)生在完成案例繪制后，還可通過Photoshop中的動畫命令，制作出GIF動態(tài)效果圖，形成知識拓展。這樣一個看似簡單案例的選擇，卻將前后的知識點(diǎn)貫穿其中，同時兼顧探究延伸，具有針對性和應(yīng)用性。

3.案例的選擇要強(qiáng)調(diào)實(shí)用

作為一門技能型課程，Photoshop要緊密與實(shí)際操作相聯(lián)系，而這種技能型課程更為了滿足學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要，因此案例的實(shí)用性就尤為重要。案例法的學(xué)習(xí)，可以解決與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 課堂組織的實(shí)施

課堂教學(xué)是一個由淺入深、由易到難的過程，往往需要通過案例的導(dǎo)入、比較、分析、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更直觀地掌握知識要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)要求。

1.案例導(dǎo)入

一些生動案例巧妙引入，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如隨著數(shù)碼相機(jī)的普及，教師可以圍繞處理數(shù)碼照片為主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生自主拍攝照片，通過分析照片，主動找到如人像中的瑕疵、風(fēng)景中的曝光不足等問題，并在課堂上有針對性地進(jìn)行圖像處理。

2.案例比較

在案例教學(xué)法中，為了突出案例所帶來的圖片視覺效果的變化，常常使用圖片對比的方法，使學(xué)生直觀感受強(qiáng)大的圖片處理功能。每節(jié)講授新知識的課程，教師都通過比較案例的方法，特別是從圖片的色彩比較、整體布局比較等方面重點(diǎn)地展示出圖片處理工具的功能，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望的同時，更能夠拓寬學(xué)生的視野。

3.案例分析

在新教學(xué)大綱下，交互合作式學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在Photoshop的這種操作性較強(qiáng)的課程也同樣適用。例如教師給出案例對比圖片，學(xué)生討論可以使用哪些工具來完成，不同的學(xué)生會提出不同的實(shí)現(xiàn)方法。在案例出現(xiàn)只有光影發(fā)生改變的情況下，有學(xué)生認(rèn)為可以使用“色階”“曲線”“亮度/對比度”調(diào)節(jié)，同時會有學(xué)生認(rèn)為改變“色相/飽和度”“色彩平衡”依舊可以實(shí)現(xiàn)。針對不同的實(shí)現(xiàn)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行操作。因此，討論案例可以使學(xué)生自主探究，并進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，同時可以感受到“條條大路通羅馬”的成就感。案例分析的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間是否能夠?qū)咐械闹饕Y(jié)構(gòu)與理論知識之間建立橋梁。

4.案例總結(jié)

總結(jié)是案例教學(xué)法中至關(guān)重要的步驟，可以拾遺補(bǔ)缺，更好地保證知識的完整性；可以將各知識點(diǎn)串聯(lián)起來，更好地增強(qiáng)知識的連貫性；可以加強(qiáng)鞏固操作過程中的重難點(diǎn)，更好地突顯知識的針對性。教師需對案例的設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)、新知識點(diǎn)著重加以講解，并且做出必要的引導(dǎo)和延伸，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容完整的認(rèn)識，厘清學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；同時在操作中的高頻疏漏操作要加以強(qiáng)調(diào)，避免再次出現(xiàn)。

三、課后鞏固的練習(xí)

課堂教學(xué)后，學(xué)生掌握技能的同時，教師也要及時針對所教授內(nèi)容，適當(dāng)布置練習(xí)任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生往往傾向于布置主題類的任務(wù)，特別是與自身或周邊相關(guān)的課后任務(wù)，比如制作自己的求職簡歷，設(shè)計(jì)學(xué)校各類文體活動的張貼海報(bào)，班級介紹的折頁方案等等，學(xué)生參與性較高，能夠積極地去收集素材、處理素材，通過自主創(chuàng)作、自主設(shè)計(jì)，進(jìn)一步達(dá)到課程本身的教學(xué)目的。

四、案例教學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)

在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，避免學(xué)生陷入“模仿”誤區(qū)；同時要重視課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動，寓教于樂。

1.“模仿”案例不可取

學(xué)生潛意識地“模仿”案例是實(shí)際操作的首要誤區(qū)。這樣只是達(dá)到案例與案例之間的“形似”，無法達(dá)到“神似”。教師采用案例法教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過案例找到操作的方法以及理解知識點(diǎn)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生掌握操作技巧。

2.加強(qiáng)師生互動

課堂上師生良好的互動可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生參與對案例的分析、評述、總結(jié)等過程，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而快速、高效地掌握知識要點(diǎn)。因此，要加強(qiáng)師生互動，建立有效的溝通與交流模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、小結(jié)

案例教學(xué)法在Photoshop課程應(yīng)用中，以案例為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。對案例進(jìn)行“剝洋蔥式”的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。這種教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而能夠更好地完成教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：集美工業(yè)學(xué)校）endprint