田梅

摘 要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展、科技的日新月異，我國各行各業(yè)對于電子信息技術(shù)人才的需求日益增多。而當(dāng)前的中職電工教學(xué)還存在一些問題，造成中職學(xué)校向社會輸送的人才缺乏專業(yè)性實際操作動手能力，不能滿足崗位要求。中職電工教學(xué)的創(chuàng)新性改革有待進(jìn)一步深化。本文對中職電工教學(xué)的理論課以及實驗教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行分析探索，提出確保教學(xué)質(zhì)量實施的有效性建議，以確保教學(xué)方式靈活多樣和教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職電工 創(chuàng)新思考 理論課教學(xué) 實驗教學(xué)

電子電工專業(yè)可以說是一項綜合型、應(yīng)用型專業(yè)，十分考察學(xué)生的動手能力。目前教學(xué)過程存在兩大問題，一是由于中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱、基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容了解不夠清晰和被動學(xué)習(xí)，造成教學(xué)效果不明顯；二是教師的教學(xué)方法與內(nèi)容不能做到與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得枯燥與老套，使學(xué)生對專業(yè)課程失去興趣。因此，教師需要對教學(xué)各方面進(jìn)行創(chuàng)新與完善。

一、中職電工教學(xué)的創(chuàng)新

中職教育在我國教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用和地位。對于中職電工教學(xué)來說，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力以及分析問題、解決問題的能力?；诖?，中職電工教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、豐富教學(xué)模式和方法，理論課與實驗課同時創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的潛力，以為國家、為企業(yè)培養(yǎng)合格的電工人才。

1.理論課教學(xué)創(chuàng)新

首先是拓展教學(xué)方式方法。面對中職學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教師應(yīng)該不斷拓展教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)方式多樣性，以此來改變專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的枯燥現(xiàn)象。不能一味地用傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)行灌輸專業(yè)知識，使學(xué)生們對其失去原有的興趣，教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式來將知識滲透到其中，讓學(xué)生在輕松的演示或多媒體播放中領(lǐng)悟到教學(xué)的關(guān)鍵所在。這樣一來，能有效提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

其次是樹立學(xué)生獨立思考與大膽質(zhì)疑意識。理論知識教學(xué)不但要改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神，能自主構(gòu)建知識框架與完成信息檢索任務(wù)。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，做到獨立思考。讓每一位學(xué)生都做課堂的主人翁，鼓勵學(xué)生用發(fā)散性思維解決問題，對不解之處大膽提出疑問。教師應(yīng)做到尊重學(xué)生，進(jìn)行認(rèn)真解答并做好引導(dǎo)。這樣一來，不但有助于學(xué)生樹立獨立思考與大膽質(zhì)疑意識，還能讓學(xué)生在輕松的氛圍下汲取知識的養(yǎng)分，培養(yǎng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

最后是理論聯(lián)系實際。教育的最終目的在于理論聯(lián)系實際，要想讓學(xué)生在畢業(yè)以后盡快適應(yīng)工作崗位，順利完成工作任務(wù)，學(xué)生在校時就不但要打好理論知識基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)實際操作動手能力。遇到現(xiàn)實問題，能夠借助專業(yè)知識進(jìn)行分析與解決。另外僅學(xué)好專業(yè)知識還不夠，教師還要重視電工與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生綜合能力。

2.實驗課教學(xué)創(chuàng)新

以往的實驗教學(xué)模式多為教師示范、學(xué)生模仿。這樣的快節(jié)奏教學(xué)模式造成學(xué)生對知識缺乏消化吸收時間，無法起到教育意義。實驗課教學(xué)創(chuàng)新點在于學(xué)生自主探究，教師一旁指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不但有助于學(xué)生加深對實驗的理解，而且也鍛煉了學(xué)生的思維與動手能力。具體實施方案如下。

一是教師通過學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動手能力來編組，興趣小組通過互動與交流，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

二是教師安排任務(wù)，讓學(xué)生一起探討出實驗具體步驟與實驗流程，最后以書面形式上交，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師通過指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的討論與交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，小組討論并提出解決方案，最后由教師給出正解。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在獲取知識的同時不斷增強(qiáng)其探索精神以及團(tuán)隊合作意識。

二、小結(jié)

電工專業(yè)學(xué)習(xí)可以說是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點考察，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。對于中職電工教學(xué)的創(chuàng)新性，一方面要考慮到學(xué)生的特殊性，另一方面要對教學(xué)模式進(jìn)行審視。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，理論課與實驗課同時創(chuàng)新，做到雙管齊下，理論聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與大膽質(zhì)疑精神與動手能力，為以后順利從事工作提供基礎(chǔ)。

（作者單位：陽泉高級技工學(xué)校）endprint