陳修龍，韓寶坤，時(shí)連君

摘要：從機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基本建制、中心管理模式、中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況、中心建設(shè)的總體目標(biāo)、中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和中心的特色等7個(gè)方面對(duì)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)進(jìn)行了論述。研究對(duì)我校乃至其他兄弟院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)具有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：基本建制；管理模式；開(kāi)放運(yùn)行制度；質(zhì)量保證體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）47-0277-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量工程規(guī)劃中極為重要的內(nèi)容之一[1-2]。山東科技大學(xué)自1951年建校之初，就有機(jī)電學(xué)科，至今已有66年的機(jī)械工程教育歷史，為國(guó)家特別是煤礦企業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量工程技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，山東科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)已擁有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。近年來(lái)機(jī)電學(xué)院通過(guò)整合原來(lái)的機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等由系、教研室分管的實(shí)驗(yàn)室，組建成立了機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建制相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行校、院二級(jí)管理。

機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心繼承山東科技大學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮山東科技大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色，建立以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以突出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、中心建設(shè)的基本建制

機(jī)械電子工程學(xué)院的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”組建于2006年底，是按照國(guó)家“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行重大的改革，將各系分管的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并為由學(xué)院統(tǒng)一管理、行政上獨(dú)立于各系，中心下設(shè)7個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別由相關(guān)學(xué)科的教授任主任，領(lǐng)銜實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。中心實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置情況，見(jiàn)圖1。

二、中心管理模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)管理、以機(jī)電學(xué)院為主的管理體制、實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制的管理體系。中心成立“實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”制定中心發(fā)展規(guī)劃、管理機(jī)制等。實(shí)驗(yàn)中心管理體系見(jiàn)圖2。

三、中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況

機(jī)械工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)機(jī)械工程學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，承擔(dān)機(jī)械電子工程學(xué)院、資源與環(huán)境工程學(xué)院、材料學(xué)院、土建學(xué)院等20多個(gè)本科生專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性項(xiàng)目和各級(jí)科技大賽進(jìn)行創(chuàng)新制作。

四、中心建設(shè)的總體目標(biāo)

本中心以建設(shè)裝備先進(jìn)、管理規(guī)范、保障支持得力、運(yùn)行高效、在校內(nèi)外具有一定影響的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為教學(xué)改革的總體目標(biāo)。

五、中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，形成一支由教授帶頭，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、研究生助教為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的主要措施：建立教授主持實(shí)驗(yàn)室工作的制度，用科研、學(xué)科建設(shè)成果豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)年輕老師攻讀高層次學(xué)位；打通理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)壁壘，建設(shè)理論課教師和實(shí)驗(yàn)老師無(wú)障礙溝通機(jī)制；中心對(duì)30歲以下的青年教師都制訂有年度培養(yǎng)計(jì)劃，新引進(jìn)的青年教師指定2名以上且具備副高以上的教師指導(dǎo)，培養(yǎng)計(jì)劃要求青年教師在三年內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能勝任中心60%的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要參與科學(xué)研究工作。

六、教學(xué)質(zhì)量保證體系

為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，中心制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)定方法，修訂并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量事故認(rèn)定與處理規(guī)定；實(shí)驗(yàn)老師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)、自己解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題；及時(shí)整理和記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便下次改正，并整理學(xué)生的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；嚴(yán)肅處理實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象；必須認(rèn)真填報(bào)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志》；實(shí)驗(yàn)中心定期召開(kāi)研討總結(jié)會(huì)議、討論日常教學(xué)工作。

七、中心的特色

1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。通過(guò)教師的科研項(xiàng)目，以及與各個(gè)大型企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提高科研成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度，用科研成果反補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外科學(xué)研究與工程實(shí)踐。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。建立實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式的空間化和教學(xué)管理的自動(dòng)化。

3.建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型及研究創(chuàng)新型三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)群，實(shí)現(xiàn)理論課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

八、結(jié)論

建立了機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的思路和方法，并給出了中心基本建制、中心管理模式、中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況、中心建設(shè)的總體目標(biāo)、中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和中心的特色等各部分的具體做法，以上所述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的思路和方法同樣適用于其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，有很高的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁迎春.省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（2）：88-89.

[2]初漢芳，李鋒.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（7）：127-129.