蔣新成 鐘恒炳

（1.浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學，315722；2.浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學，315327）

基于用“教材”教視角下的籃球運球與傳球組合教學
——以《籃球：曲線運球+雙手胸前傳接球練習方法》一課為例

蔣新成1鐘恒炳2

（1.浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學，315722；2.浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)東一小學，315327）

本次活動共展示了3節(jié)課，評課點是圍繞“教材三個一組合練習、準備兼體能”進行探討，在此，筆者針對《籃球：曲線運球+雙手胸前傳接球練習方法》一課進行剖析，探討本課教學的主要亮點與可參考借鑒之處。

一、教材理念呈現(xiàn)

籃球運球與傳球是籃球教學中最基礎的技術動作之一，學好籃球的運球和傳球技術，能夠為其他的技術動作的學習打下堅實的基礎。本課執(zhí)教教師采用多樣化的教學方法，提高學生的籃球運球與傳球技術水平，并使學生能活學活用，適應籃球實戰(zhàn)需求。執(zhí)教教師首先讓學生進行球性練習，讓學生在不經意的練習過程中逐漸感悟技術的存在，然后再由易到難逐步深入，不僅讓學生學會了籃球運球和傳球技術動作的方法，還對這些方法產生了濃厚的興趣，使學生樂此不疲，之后教師通過把“運球+傳球”進行有機結合，使學生快速掌握了該項組合技術，并在今后能應用到籃球實戰(zhàn)比賽當中，還兼顧發(fā)展了學生的體能。

二、教學流程回顧與分析

本課教學從籃球體驗練習（原地高低運球、繞點運球）、基本技術學習（固定曲線運傳球、移動曲線運傳球）、實戰(zhàn)應用（運球與傳球組合運用、模擬實戰(zhàn)練習）、體能練習4個環(huán)節(jié)展開，具有較強的教學參考價值。下面筆者就4個教學環(huán)節(jié)進行具體的論述。

（一）體驗籃球學習，增加肌肉本體感覺

在課的開始準備部分，學生每人1個籃球，一只手進行運球，另一只手做護球動作，首先分別進行高位運球和低位的快遞運球練習；然后，依次進行每人一球圍繞標志點的繞點運球練習，2人一組圍繞2個標志點的運球練習，4人一組繞著一排4個標志點的循環(huán)往返運球練習；最后進行2人一組共用1個籃球的雙手胸前傳接球練習，安排這樣的運動技能的學習，一方面可以加強學生的肌肉本體感覺，另一方面也激發(fā)了學生運動技能學習的興趣，為學習多種方式的籃球運球與傳球組合奠定了良好的學習基礎。在上述“籃球的運球+傳接球”的教學中，執(zhí)教教師充分拓展了籃球的“材質”，讓學生體驗了不同高度運球的手感，并通過不斷增加練習難度使學生感受不同的運球手感，增添了教學趣味性，提升了學練效果。

（二）學習組合技術，掌握動作關鍵要點

1.固定與移動結合，體驗運球與傳球

在本課的基本部分中，采用了兩個圓進行練習，首先學生每人一球進行練習，要求學生兩兩相對，一人位置固定準備接球，一人曲線運球練習后做傳球動作，通過這個練習體驗傳球的“蹬、伸、翻、撥”技術、接球的“迎、引、護”技術要領，體會由下而上傳球發(fā)力順序，以此形成正確的傳接球動作技術。在練習時，學生統(tǒng)一聽教師的指揮，采用順時針或逆時針方向跑位進行固定和移動運球與接球練習，體驗不同形式傳接球的本體感覺，讓學生在多種跑位情況下，增加傳接球的樂趣，增加傳接球的球性本體感覺。

2.互相移動學練，強化運球傳球

學生在教師的組織和指導下，通過多種與實戰(zhàn)相聯(lián)系的練習，提高快速判斷能力。學生兩人一組采用順時針或逆時針方向跑位進行移動運球練習，教師在教學過程中不斷強調用正確的運球方法進行運球練習，注意體會傳球的手臂部位和由下而上的傳球發(fā)力順序；在移動中練習，利用自身360°的轉體體驗不同身體重心姿勢的接球練習；另外，通過小組競賽法提高學生快速運球與傳球的能力，并通過學生的模擬防守練習逐漸增加運球與傳接球的難度，使得“運球+傳接球”動作技術逐步適應實戰(zhàn)需求。

3.快速反應練習，兼顧體能練習

籃球運球質量的好壞與否取決于學生自身的腳步移動，移動的快慢直接決定運球是否能迅速切入到對方籃下，或者快速傳球給己方隊員形成有利的進攻時機。所以，除了教會學生正確的籃球運球動作技術之外，還必須加強學生的快速移動能力，使得籃球技術的學習朝實戰(zhàn)化出發(fā)，本課中上課教師采用了2人一組，1人快速運球，1人快速跑，到達終點后兩人進行快速移動中的傳接球練習，互換位置再依次進行互換練習。這樣的學練方法，不僅有助于學生在快速的跑動中，迅速反應并做出判斷進行傳接球練習，而且能提高實戰(zhàn)中的傳接球能力，通過長距離的“運球+傳接球”練習，兼顧了學生的體能練習，整節(jié)課的教學思路明顯，就是要在籃球實戰(zhàn)的背景下進行快速的運球、移動和傳接球，

三、教學亮點

在教學過程中，教師設計多種多樣的運球和一傳一接方法，激發(fā)學生學練興趣，培養(yǎng)學生在動態(tài)變化過程中的控球能力。傳接球可以采用固定形式的一對一傳接球，也可以采用移動中的一對一傳接球球，可在同心圓、“8字型”、環(huán)形，按順時針、逆時針方向進行“運球+傳接球”的分享和組合練習，提高學生的反應與判斷、快速移動能力，也可以在此基礎上逐漸增加2人或多人之間的距離，在運動技術組合的過程中，不僅發(fā)展學生的體能，還能教會學生在籃球實戰(zhàn)背景下的技能應用，超越了一般課堂教學中教一個或幾個運動技術的現(xiàn)象，本課教師把運球和傳接球這2個教材僅僅作為一個載體，在課堂教學中進行靈活應用和二次加工處理，最大程度地了教材價值功能，以運動技能學習為載體，面向運動技能的實戰(zhàn)進行教學，有效地發(fā)展了學生的體能。