努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化中小學(xué)體育課的目標(biāo)

2017年7月8日，歷時(shí)4天的“第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市落下帷幕。這屆優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，受到了各地教育行政部門的高度重視，各級(jí)教研部門積極參與，廣大中小學(xué)體育教師、健康教育教師高度關(guān)注，其規(guī)模和重視程度可以說(shuō)是歷屆體育課觀摩展示活動(dòng)之最，充分反映出一線體育與健康教師對(duì)參與高水平教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的珍惜和渴望，觀摩展示活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)體育與健康教育課教學(xué)改革一定會(huì)產(chǎn)生重要影響。

2013年11月召開(kāi)的黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，作出了“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的重要決定，這就把“強(qiáng)化體育課”作為了黨的主張、國(guó)家的意志。目前，中小學(xué)體育課是不是真的被“強(qiáng)化”，距離“強(qiáng)化”的要求還有多遠(yuǎn)，如何實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化”的目標(biāo)，是教育工作者特別是學(xué)校體育工作者要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

體育課是國(guó)家規(guī)定的必修課程，國(guó)家規(guī)定小學(xué)1～2年級(jí)每周4節(jié)體育課，3～6年級(jí)和初中每周3節(jié)體育課，高中每周2節(jié)體育課，甚至在2014年教育部召開(kāi)的學(xué)校體育工作會(huì)議上，教育部原部長(zhǎng)袁貴仁同志在講話中提出了“小學(xué)生每天一節(jié)體育課”的要求。教育部制訂的《中小學(xué)體育工作評(píng)估指標(biāo)體系》作出了校長(zhǎng)看體育課的量化指標(biāo)和具體規(guī)定，把學(xué)校能不能落實(shí)體育課時(shí)作為學(xué)校合格性評(píng)估“一票否決”的條件。從2001年開(kāi)始進(jìn)行的體育課程改革實(shí)驗(yàn)，直至目前正在實(shí)施的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，從體育課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等方面進(jìn)行積極實(shí)驗(yàn)，新的《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正在積極研制。為提高體育教師的教學(xué)能力，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，教育部和各地分別組織實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃”，大批體育教師接受培訓(xùn)，體育教師適應(yīng)體育教學(xué)的實(shí)踐能力有所提高。由此可見(jiàn)，為保證體育課在學(xué)校體育教育中的地位，保證體育課得到“強(qiáng)化”，我們還是做了大量工作。但是，目前體育課離“強(qiáng)化”的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，解決體育課“強(qiáng)化”的問(wèn)題任重道遠(yuǎn)。僅從本屆觀摩展示活動(dòng)看，“強(qiáng)化”體育課還要從以下四個(gè)方面入手。

一、“強(qiáng)化”體育課要提高教師水平

體育教師的主要任務(wù)之一是上好體育課，上好體育課的基礎(chǔ)是良好的師德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、得力的教學(xué)方法、有效的教學(xué)組織等。本屆觀摩展示活動(dòng)所展示的體育課，是從各地報(bào)送的400多節(jié)體育課中遴選出的精品，其任課教師可以說(shuō)是體育教師中的“大家”，這些教師上的體育課在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施等方面都各具特色。特別是他們異地上課，在僅有一兩次接觸學(xué)生試教的情況下，比較順利地完成了展示任務(wù)，受到與會(huì)同仁的好評(píng)，這說(shuō)明這些體育教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，同時(shí)也說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。但也有的課上得有失水準(zhǔn)，反映了各地體育課教學(xué)水平的不均衡甚至整體教育水平的不均衡，不同省份報(bào)送的優(yōu)秀體育課教學(xué)水平差距較大，有的體育課帶有明顯的地方“特色缺陷”，也說(shuō)明提高教師教學(xué)水平是提高教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，“強(qiáng)化”體育課首先要強(qiáng)化體育教師。

二、“強(qiáng)化”體育課要選好教學(xué)內(nèi)容

體育課是通過(guò)實(shí)施教材內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的，沒(méi)有科學(xué)、適合的教材內(nèi)容，就沒(méi)有體育課的價(jià)值，體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也就成了一句空話。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，體育課受初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的影響，圍繞體育“應(yīng)試”進(jìn)行，或由于安全原因有些教學(xué)內(nèi)容如單雙杠、跳箱、山羊、跨欄、攀爬等項(xiàng)目在體育課上成了“稀罕物”。本屆觀摩展示活動(dòng)“指定體育教材”的難度有所提高，安排了跳箱、山羊、跨欄跑等項(xiàng)目，不同年級(jí)、相同教材由三位體育教師同時(shí)上課，展示教學(xué)特色，切磋教學(xué)方法，啟迪教學(xué)思考，各位授課教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)特色深受大家的關(guān)注，并對(duì)引領(lǐng)體育課教學(xué)內(nèi)容的安排起到了示范作用，收到了比較好的效果。體育課應(yīng)當(dāng)不為“應(yīng)試”所左右，不為安全所困擾，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理安排每節(jié)課的教材內(nèi)容，這樣才能使“強(qiáng)化”體育課落到實(shí)處。

三、“強(qiáng)化”體育課要注重鍛煉效果

體育課是一門以身體鍛煉為主要形式的課程，體育課要達(dá)到一定的鍛煉實(shí)效應(yīng)當(dāng)是永恒的主題。每節(jié)體育課鍛煉效果的累計(jì)疊加，對(duì)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)產(chǎn)生的作用就是體育課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)功能的體現(xiàn)。當(dāng)前，中小學(xué)體育課的通病是提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的不到位，練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠，鍛煉實(shí)效性差，達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果。在本屆觀摩展示活動(dòng)中，授課教師科學(xué)組合練習(xí)內(nèi)容，注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)內(nèi)容有一定的技術(shù)難度，向大家提供了可借鑒的教學(xué)模板，使體育課上成具有實(shí)際意義和鍛煉效果的體育課，改變了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育課的“溫柔”現(xiàn)象。“強(qiáng)化”體育課不落實(shí)鍛煉效果是體育課的“虛化”，體育課就是要有適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和一定的鍛煉效果，只有這樣才能真正得到“強(qiáng)化”。

四、“強(qiáng)化”體育課要破解制約瓶頸

“強(qiáng)化”體育課既說(shuō)明體育課在學(xué)校教育中的重要性，也說(shuō)明目前體育課還是比較薄弱的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化體育課要重視破解制約體育課“強(qiáng)化”的瓶頸問(wèn)題。目前，在一些地區(qū)存在的體育師資匱乏、體育場(chǎng)地不足、器材短缺是制約體育課“強(qiáng)化”的瓶頸，也是困擾體育課的問(wèn)題?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)）對(duì)配齊體育教師和體育教研人員，培養(yǎng)合格體育教師，實(shí)施體育教師全員培訓(xùn)，科學(xué)合理確定體育教師工作量，建設(shè)好學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、配好體育器材等都作出明確規(guī)定，不折不扣地落實(shí)國(guó)辦發(fā)27號(hào)文件要求是解決制約“強(qiáng)化”體育課的“瓶頸”問(wèn)題的重要前提。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)校不能保證體育課時(shí)，要積極解決這些制約體育課的瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)體育課的進(jìn)一步“強(qiáng)化”。

另外，各地教育行政部門和教研部門也要適應(yīng)強(qiáng)化體育課的要求轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)工作。教育行政部門要進(jìn)一步重視體育課，制訂加強(qiáng)體育課的具體措施，在通盤考慮學(xué)校體育工作中要將體育課納入管理范圍，與體育教研部門經(jīng)常溝通、緊密配合，加大解決師資、場(chǎng)地問(wèn)題的力度，加大對(duì)體育教學(xué)研究的支持力度。體育教研部門組織體育教研活動(dòng)要提高針對(duì)性，重點(diǎn)提高體育教師的教學(xué)實(shí)踐能力，讓體育教師通過(guò)培訓(xùn)，掌握體育教學(xué)方法，達(dá)到“學(xué)得到、用得著、見(jiàn)效快、效果好”的效果。

“強(qiáng)化”體育課是對(duì)體育課的基本要求，是學(xué)校體育的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，“強(qiáng)化”體育課任重而道遠(yuǎn)。使體育課“強(qiáng)化”不僅關(guān)系到貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的決定，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，也關(guān)系到所培養(yǎng)出的人才是否適應(yīng)黨和國(guó)家的需要。學(xué)校體育工作者和廣大體育教師，要落實(shí)體育課時(shí)，實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體育課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，距離“強(qiáng)化”體育課的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。

陳永利

2017年8月1日

天津市教育委員會(huì)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處原處長(zhǎng)，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)顧問(wèn)。