劉曉媛

【摘要】目的：修訂Burger和Cooper編制的控制欲量表，并評估其信效度。方法：對DC進行翻譯和初測，利用主成分法對量表進行因素分析，使用極大似然法對量表的探索性因素分析結果進行評估，并評估其內(nèi)部一致性信度、重測信度。結論：修訂后的控制欲量表內(nèi)部結構明晰，具有較好的內(nèi)部一致性信度、重測信度以及良好的效度，符合心理測量學的標準，可以作為大學生控制欲的有效測評工具。

【關鍵詞】控制欲 焦慮 測評

【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0021-01

生活經(jīng)驗告訴我們，控制與我們的學習、生活、工作、家庭及日常人際交往息息相關[1]。Burger和Cooper將這種人類對生活的控制的動機稱之為“控制欲”，他們認為控制欲是指人們對生活中事件的控制欲望，并且研究編制了控制欲量表用于評估不同個體對一般生活事件控制欲的不同水平的差異，并被翻譯成不同語言版本在多個國家使用進行相關研究，在國內(nèi)卻未見到相關修訂版。本文將對控制欲量表進行中文版修訂，并且對控制欲與焦慮的關系進行相關研究。

1.對象與方法

1.1 對象

初測對象為河北師范大學不同專業(yè)、年級的215位大學生。 正式施測從寧夏某高校隨機抽取不同專業(yè)、年級的1000名大學生作為施測對象，共計回收有效問卷892份，有效率為99.11%。

1.2 因素分析與信、效度分析

利用主成分法對控制欲量表（刪減項目后）進行探索性因素分析，并使用驗證性因素分析進行相關驗證，同時對修訂后中文版控制欲量表的信度進行檢測。驗證量表是否具有良好的信度和效度。

2.結果

2.1 項目分析

使用題總相關方法來鑒別量表中各個題項對被試控制欲的這一心理特性的區(qū)分能力。刪除題項得分與總分的相關系數(shù)小于0.30而且相關不顯著題項，檢驗后刪除第7題。各題項與總分的相關系數(shù)在0.337～0.558之間，均達到了統(tǒng)計學顯著水平（P<0.01）。表明翻譯后的各題項具有較好的區(qū)分度（見表1）。

根據(jù)L.Ebel提出的鑒別指數(shù)評價項目性能的標準刪除題項10。

2.2探索性因素分析

使用Bartletts球形檢驗進行分析，發(fā)現(xiàn)其結果 p<0.001顯著，KMO值等于0.805，適合進行進一步的因素分析。根據(jù)Promax斜交旋轉結果選取特征值大于1的初始因子值，綜合特征值與碎石圖確認該量表的因子數(shù)目為4。使用逐步排除法對該量表的題項進行篩選：對維度中包含題項數(shù)目小于3的題項進行刪除；刪除在維度中負荷值小于0.30的題項；刪除雖對同一維度的影響顯著，但明顯題項內(nèi)容同與其它題項并不一致，不能劃分為同一維度的個別題項；刪除在兩個以上維度中負荷值均大于0.50的題項。多次重復分析，直至結果滿足以上所有條件。最終，剩余16個題項，刪除題項19、7和20，共提取4個因素。累計貢獻率51.371%。

根據(jù)各因素內(nèi)不同題項的所述內(nèi)容，對這4個因素進行命名，分別為：一般事件控制欲、決斷力、避免依賴以及其他控制。

2.3效度分析

使用極大似然法對探索性因素分析的結果進行進一步檢驗。使用GFI（0.998）、AGFI（0.991）、IFI（0.997）、TLI（0.992）、CFI（0.997）、RMSEA等指數(shù)驗證四個因子的模型的擬合情況，各指數(shù)均大于0.95，RMSEA小于0.05均符合測量學的要求，說明控制欲量表具有良好的結構效度。各分量表得分與總量表得分相關系數(shù)在0.586～0.855之間，證明修訂后控制欲量表的內(nèi)容效度較高；各分量表的相關系數(shù)在0.257～0.402之間，低于各維度與量表總的分之間的相關，即證明該控制欲中文版修訂量表具有較高的結構效度（見表2）。

2.4信度分析

本研究用Cronbach α系數(shù)評定本量表的信度?？偭勘淼摩料禂?shù)為0.803，Spearman-Brown分半信度為0.763，Guttman分半信度為0.752。4個分量表的α系數(shù)分別為0.764，0.546，0.620，0.681。兩周后，對132名被試進行了重測，重測效度為0.722。2.5 大學生控制欲與焦慮的關系對大學生的控制欲和焦慮的相關關系進行分析，結果表明大學生控制欲和焦慮水平呈顯著負相關（R=-0.161，p<0.01），也就是說控制欲水平越高大學生的焦慮水平越低。

3.結論

修訂后的控制欲量表內(nèi)部結構明晰，具有較好的內(nèi)部一致性信度、重測信度以及良好的效度，符合心理測量學的標準，可以作為大學生控制欲的有效測評工具?？刂朴梢院芎玫仡A測學生焦慮水平。

參考文獻：

[1]Hergenhahn，B.R.（2006）.心理學史導論（郭本禹等 譯）[M].上海：華東師范大學出版社.endprint