吳迪

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，課外閱讀可以起到很重要的作用，這一點(diǎn)語(yǔ)文教師應(yīng)該形成足夠的認(rèn)識(shí)。本文就課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的積極作用做了簡(jiǎn)單分析，然后就作文教學(xué)中課外閱讀的開(kāi)展提出了具體的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教師一些參考，提高學(xué)生作文水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 積極作用 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0103-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，目前的小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)的拓展不夠，尤其是課外閱讀不足，導(dǎo)致學(xué)生的積累偏少，從而在作文寫(xiě)作上沒(méi)有足夠的素材，導(dǎo)致作文內(nèi)容干癟。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生多接觸一些課外讀物，能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材積累，同時(shí)提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的積極作用

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入課外閱讀，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)可以起到很積極的作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，可以豐富寫(xiě)作教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展中，多數(shù)局限在單純的寫(xiě)作教學(xué)中。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生而言，顯得有些枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣。融入課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生的興趣，更重要的是可以豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

第二，增加學(xué)生的寫(xiě)作積累。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有自身具備豐富的寫(xiě)作素材，才能從這些素材中獲得靈感，從而結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)作出高水平的作文。目前小學(xué)生積累普遍不足，在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀，則可以有效提高學(xué)生自身的積累。

第三，實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的結(jié)合。寫(xiě)作和閱讀并非兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而是具有緊密聯(lián)系的。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華，通過(guò)讀才能明白要寫(xiě)什么，通過(guò)寫(xiě)才能表現(xiàn)出讀的結(jié)果。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中融入課外閱讀，就可以實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有積極作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的融入途徑

（一）以讀導(dǎo)學(xué)

要將課外閱讀融入到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，第一步應(yīng)該是以讀導(dǎo)學(xué)，就是通過(guò)課外閱讀來(lái)引導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，在正式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以事先準(zhǔn)備和寫(xiě)作主題相關(guān)的素材，讓學(xué)生展開(kāi)課外閱讀。在學(xué)生閱讀之后，教師再針對(duì)這些素材和學(xué)生進(jìn)行探討交流，明確其中的一些寫(xiě)作技巧，再由此展開(kāi)教學(xué)，必然可以取得良好的效果。

比如，要針對(duì)“春天的故事”這樣一個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，教師可以事先準(zhǔn)備一些短小的相關(guān)閱讀素材，比如《記一次春游》、《春天的花兒》等，讓學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀之后，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這些文章之后，自己有沒(méi)有什么看法。等學(xué)生對(duì)自己的一些見(jiàn)解看法進(jìn)行分享之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究這些文章的寫(xiě)作技巧，比如其中比喻句的用法、擬人句的用法，等等。

（二）借讀促寫(xiě)

在做好以讀導(dǎo)學(xué)這一步的基礎(chǔ)上，下一步就可以開(kāi)展借讀促寫(xiě)。借讀促寫(xiě)，就是憑借第一步課外閱讀打下的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之后，就要回歸到教學(xué)主題上來(lái)，讓學(xué)生思考自己有沒(méi)有什么相關(guān)的經(jīng)歷，再將這些經(jīng)歷用文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成作文。比如還是對(duì)于“春天的故事”的這個(gè)寫(xiě)作主題，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了相關(guān)的一些文章之后，教師就可以啟發(fā)學(xué)生：今年春天你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩呢，去公園或是去郊外，這些過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些趣事呢，將它們都寫(xiě)在作文里，告訴老師吧。通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生就可以進(jìn)行回想，并且結(jié)合閱讀素材中的一些寫(xiě)作模式或是技巧，將自己的故事寫(xiě)出來(lái)。這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文，就會(huì)更加具有可讀性，不容易出現(xiàn)雷同或是內(nèi)容干癟的問(wèn)題。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合

在學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作之后，最后一步就是要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。所謂的讀寫(xiě)結(jié)合，就是將閱讀和寫(xiě)作統(tǒng)一起來(lái)。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，可以通過(guò)學(xué)生之間交互閱讀修改作文實(shí)現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)好作文之后，教師就可以讓學(xué)生相互之間交換作文，先對(duì)其他學(xué)生的作文進(jìn)行閱讀，然后教師隨機(jī)抽取學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)所讀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)，還需要讓學(xué)生指出缺點(diǎn)的改正方法。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，就實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，學(xué)生在閱讀其他學(xué)生作文的時(shí)候，還需要運(yùn)用寫(xiě)作技巧來(lái)辨別其存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的改正方法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生兩方面能力的同步提高。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中融入課外閱讀，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以增加學(xué)生寫(xiě)作積累。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要從以讀導(dǎo)學(xué)、借讀促寫(xiě)和讀寫(xiě)結(jié)合三個(gè)層面逐次展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌林，胡彪.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2017，（09）：3+5.

[2]韓桂榮.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016，（23）：37.endprint