武彥宏

【摘要】中職學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成期，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)存在不足，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中更好的成長(zhǎng)。中職語(yǔ)文的教學(xué)為德育提供了平臺(tái)，教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材教學(xué)，把所蘊(yùn)含的思想品質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的道德價(jià)值觀念。學(xué)生只有提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)需求。

【關(guān)鍵詞】中職 思想 價(jià)值觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0116-01

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。教師要在教學(xué)中做好模范作用，與學(xué)生一起投身于德育的活動(dòng)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。在我國(guó)，中職學(xué)校一直處于弱勢(shì)地位，因此，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生德育的發(fā)展，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)與生活中更好的成長(zhǎng)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性

中職學(xué)校教師要明確德育的教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，讓他們健康成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。英語(yǔ)作為中職學(xué)校的主要課程之一，在教學(xué)中，要注重德育的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

中職學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成期，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)存在不足，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想，形成良好的道德價(jià)值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中更好的成長(zhǎng)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，內(nèi)心自卑，如果不能及時(shí)進(jìn)行思想道德教育，則會(huì)走向極端。

德育在中職英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用，主要有以下幾方面：其一，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)過(guò)低，在工作中缺乏責(zé)任心，得不到公司的認(rèn)可。其二，中職英語(yǔ)的教學(xué)為德育提供了平臺(tái)。教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材教學(xué)，把所蘊(yùn)含的道德素質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的道德價(jià)值觀念。學(xué)生只有提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)需求。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自信

學(xué)生之所以來(lái)中職學(xué)校就學(xué)是因?yàn)槌踔谐煽?jī)不理想，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)生日漸失去了信心。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生分析其中的原因，由于中職學(xué)校學(xué)生文化水平較低，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力不夠，所以在實(shí)踐操作中力不從心，使之喪失了學(xué)習(xí)興趣。

由于中職學(xué)校學(xué)生得到的表?yè)P(yáng)較少，大多都是指責(zé)，使他們的自尊心受到傷害，對(duì)未來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于缺乏自信的狀態(tài)，則會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)

很多中職學(xué)生存在厭學(xué)行為，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，上課時(shí)無(wú)精打采，沉溺于玩手機(jī)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該利用教材中的“School Life”一課，讓學(xué)生明白學(xué)校生活的珍貴，讓學(xué)生將文化課與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，明確每個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白如果放棄文化課的學(xué)習(xí)，則很難適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境。

（三）不能約束自己的行為

中職學(xué)校學(xué)生大多存在不求上進(jìn)的思想，在課堂與生活中自律性較差，而部分學(xué)生為了追求個(gè)性，染燙頭發(fā)、穿奇形怪狀的衣服，甚至說(shuō)臟話(huà)、打?qū)W生等。這對(duì)學(xué)校造成不良的影響。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該利用“Personal I dentification”一課，對(duì)學(xué)生實(shí)行德育。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外人際交往的基本禮儀，例如文中所講，西方人很重視個(gè)人隱私，不輕易打聽(tīng)別人的私事，不經(jīng)人同意不隨便動(dòng)他人物品。讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)與生活中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，尊重他人的勞動(dòng)成果與隱私，學(xué)會(huì)與人相處。

（四）價(jià)值取向存在偏差

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，存在以自我為中心的價(jià)值取向，這種思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生缺乏意志力，遇到困難容易放棄。因此，應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的德育培養(yǎng)，使學(xué)生不過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)與教師，讓他們獨(dú)立思考，關(guān)愛(ài)他人，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透的德育策略

（一）在課堂內(nèi)實(shí)施德育滲透

中職英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)德育進(jìn)行滲透，比如背景介紹、內(nèi)容分析、揭示道理等。在“Jobs and Hobbies”一課中，教師可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看不同工作的人群的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)，尊敬各行各業(yè)的人，讓他們樹(shù)立高度的責(zé)任心與奉獻(xiàn)意識(shí)。

作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。例如在“ Food and Drinks”一課中，讓學(xué)生看一段中國(guó)人民之前的歷史，一個(gè)個(gè)因?yàn)轲囸I而面黃肌瘦，甚至因糧食短缺而死亡。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到食物對(duì)人類(lèi)生存的重要意義，從自身做起，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的美好生活都?xì)w功于我國(guó)的利民的政策和方針，引起學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義。一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，就必須提高全民的素質(zhì)。

（二）開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)

課本的知識(shí)具有局限性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以某篇有特色的短文為基礎(chǔ)，進(jìn)行課后的編寫(xiě)或仿寫(xiě)，讓學(xué)生明白尊重他人的行為是值得學(xué)習(xí)的。特色實(shí)踐活動(dòng)讓使每個(gè)學(xué)生參與其中，相互交流，感受中華文化的傳統(tǒng)美德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自信心，言傳身教

教師的行為具有指導(dǎo)性，應(yīng)該在教學(xué)中注意自己的言辭。中職學(xué)校的學(xué)生由于自我管理能力差，容易產(chǎn)生消極心理，教師應(yīng)該利用勵(lì)志性的英語(yǔ)文章，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生明白自己的價(jià)值，不被困難所打倒，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。

課堂教學(xué)不只是知識(shí)信息的交流過(guò)程，更是師生情感交流的場(chǎng)所。因此，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝交流，明確他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。教師是德育的實(shí)施者，他們的世界觀、情感、品行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)產(chǎn)生影響，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義。

綜上所述，德育的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。中職學(xué)校英語(yǔ)教師要采用形式多樣的教學(xué)手段，積極組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)德育的重要性。并在其它學(xué)科的教學(xué)中也滲透德育教學(xué)，形成一個(gè)良好的氛圍，加快學(xué)生德育培養(yǎng)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文欣.中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略[J].當(dāng)代教育論壇.教學(xué)研究.2010（04）

[2]張昕.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育教育[J].外語(yǔ)教研.2009（16）endprint