方澤暖

【摘要】當前隨著教育體制的不斷改革，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識與新知識進行有機的結(jié)合，要善于將前后知識進行聯(lián)系，在加深對舊的知識理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，能夠更好的進行知識的遷移。本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行闡述，分析如何做好數(shù)學(xué)知識的遷移。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 知識遷移

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0130-01

初中階段作為小學(xué)和高中的過渡階段，是一個十分重要的過程。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，教師需要將前后所學(xué)習(xí)的知識有效的結(jié)合聯(lián)系起來，使學(xué)生在加強之前所學(xué)習(xí)的知識的鞏固的同時，能夠在新知識的學(xué)習(xí)過程中通過捕捉相似點和思維發(fā)散求解當中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移過程。從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，并且也能夠提高學(xué)生的知識遷移能力。以下分別從四個方面對于引導(dǎo)初中生進行數(shù)學(xué)知識遷移的措施展開詳細的分析。

1.在對舊知識的加深理解中遷移

只有通過對舊知識的深度的理解和掌握，才能夠在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷運用到舊知識，這樣才會真正的提高數(shù)學(xué)水平。而在這個過程當中，教師的地位無疑是至關(guān)重要的。主要是因為只有教師使用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念有更深層、更加深刻的理解，從而為之后舊知識的遷移和應(yīng)用做好相關(guān)的準備。那么具體應(yīng)該如何實現(xiàn)呢？

比如，在學(xué)習(xí)多項式的乘法這一章節(jié)知識內(nèi)容中，如（a + b）（m + n）這種類型的多項式乘法的運算當中，根據(jù)相關(guān)法則，運算過程主要是兩次運用單項式和多項式相乘的法則得到的。此時，為了使這個式子看起來更直觀，可以將（a + b）看成是一個字母 c ，從而使學(xué)生根據(jù)已有的知識對（a + b）（m + n）這個式子展開運算，并要求學(xué)生總結(jié)出運算的規(guī)律，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力都有著重要的幫助和意義。與此同時，教師在這個過程中還應(yīng)該充分的對學(xué)生進行鼓勵，這樣有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所取得的教學(xué)效果也會更好。

2.捕捉知識相似點遷移

數(shù)學(xué)知識，主要就是對相關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的總結(jié)以及將其進行應(yīng)用到具體的問題當中。而不同的學(xué)生，他們的思考方式、理解方式等等都是各有不同的，因此在理解數(shù)學(xué)知識點當中的相似點依舊也存在著不同的看法和理解，這就直接導(dǎo)致了不同的學(xué)生對于知識點的遷移程度是有著一定的差異性的。對于初中學(xué)生而言，他們的思考能力更高，此時教師就需要幫助學(xué)生認識到不同數(shù)學(xué)知識當中相似點，從而使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過知識相似點的遷移來更加有效的分析和解決問題。

3.思維發(fā)散多解中遷移

初中作為一個重要的學(xué)習(xí)階段，這并不是說僅僅只有相關(guān)的知識內(nèi)容是重要的，也指學(xué)生的各方面的思維能力也極為重要。只有教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)成績。那么如何提高學(xué)生的思維發(fā)散能力呢？一個極為有效的方式：鼓勵學(xué)生采用多種解法來解決同一個問題。這樣才能夠從根本上使學(xué)生具備一定的思維發(fā)散能力，而同時，學(xué)生的思維發(fā)散能力的提高也能夠有效的實現(xiàn)知識的遷移，這主要是因為，通過多種解法來解決同一道問題，所應(yīng)用的知識點會更加多樣性，這樣學(xué)生就能夠鞏固更多的現(xiàn)有知識，對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言意義重大。

4.科學(xué)訓(xùn)練中提升遷移能力

教學(xué)目標是教學(xué)過程中的重要工作，但是除了教學(xué)目標，教師也應(yīng)該意識到在教學(xué)中的重難點對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力的重要性。因此如何確定教學(xué)重難點并將其運用到教學(xué)當中是一個重要的難題。而此時教師就需要通過正確教學(xué)策略的運用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進行舉一反三，實現(xiàn)新舊知識的綜合運用。

而要想通過重點難點來提高學(xué)生的知識遷移能力，對學(xué)生不斷展開科學(xué)訓(xùn)練極為有必要。首先，數(shù)學(xué)知識只有在不斷的數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練當中才能夠得以鞏固，才能夠為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，如果學(xué)生一直處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而不重視重難點的鍛煉和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的水平會一直保持在當前的水平，提升的空間會十分小。所以，在科學(xué)訓(xùn)練中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識遷移能力十分重要，當然，教師在其中起到的作用是無法替代的。

結(jié)論

本文主要從四個方面對于引導(dǎo)初中生進行數(shù)學(xué)知識遷移展開了詳細的分析，可以看出學(xué)生的知識遷移能力的重要性。本文內(nèi)容可供相關(guān)人士參考。

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